美國大學委員會啟動了AP考試課程修訂計劃，預計到2014至2015學年，學生將按新大綱進行測試，“新AP”考試 大綱的宗旨是：重課程、輕測試。國內優(yōu)秀留學生要提前做好準備。

　　AP因“令人發(fā)指的難度”且與較好名校錄取掛鉤，而傲視考試市場。不過，批評人士指出，AP已經阻礙了學生對科學發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　根據(jù)美國馬薩諸塞州一位生物老師的回憶，30多年前，她開始教高中生物，彼時，AP的生物科目已然令人生畏36個章節(jié)，870頁，包含大量細胞和基因的深入研究。現(xiàn)在情況變本加厲，她面對的是一本有56個章節(jié)、1400頁的課本，以及大量動畫視頻和網(wǎng)絡輔助材料。更恐怖的是，所有繞口令般的術語、顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，都將成為考試內容，而這場考試與誰能被較好大學錄取、誰能提前獲得大學學分緊密相關。

　　由于本身是給優(yōu)秀高中生提供先修大學課程的機會，AP課程難度可見一斑。據(jù)稱，一些學生看著AP教科書感嘆，“這簡直就是百科全書”;新上任的AP教師看到教材后，“差不多要哭了”。

　　幾十年來，AP課程的科目不斷擴充，目前已經超過30門，平均每年有180萬學生參加考試、320萬測試人次。

　　正當AP項目逐漸確立在高中課程設置以及大學錄取中的王牌地位，它的口碑卻急轉直下。批評人士對它的課程多番發(fā)難，尤其認為理科和歷史要求學生死記硬背的內容太多。另有研究顯示，大部分學校對AP教材的詮釋，僅是要求學生刻板地完成設計好的實驗操作，學生對科學發(fā)現(xiàn)的驚喜感少之又少。

　　而今，當AP逐漸演變?yōu)轳斎说摹八烙浻脖场保�不少名牌大學不再迷信AP高分，一些高中則選擇放棄AP。

　　AP測試始于1956年，美國大學委員會起初設計AP課程，是應精英型學校的需求。這些學校希望說服高校，它們較好的畢業(yè)生完全有能力直接開始學習高級課程。為此，大學委員會參考高校為大學新生開設的研究課程，設計了AP。

　　幾十年來，測試規(guī)模不斷擴大，委員會開始提供對高校科目的簡單描述，這也就是AP課程的測試內容。在那個年代，記憶力考察是普遍的測試方式。

　　很快，高中開始了“應試教育”，將委員會提供的綱要看做"圣旨"，期望能夠幫助考生在滿分5分中獲得3分或更高的分數(shù)。

　　即使如此，教學過程越來越困難。隨著對基因和細胞組織研究的不斷突破，隨著冷戰(zhàn)、水門事件、反恐等重要歷史事件不斷涌現(xiàn)，大學教授當然可以隨便擷取話題，在啟蒙課上大談特談，但AP測試可能涉及任何話題，因此高中生與大學生相比，需要汲取更多知識。

　　1997年以來，AP課程生物測試考生數(shù)翻了一倍，平均成績卻從3.18分降到2.63分。在去年5月的測試中，半數(shù)考生得到了3分，相當于大學里的“C”;超過38%的考生僅得1分，相當于大學里的“不及格”。

　　一些頂級名校對此態(tài)度慎重。麻省理工學院從2007年起不再允許用AP生物科目成績換取學分。該校招生部主任稱，生物系老師認為有些得到AP滿分的學生仍沒有解決問題的技能，不足以參加高級課程。

　　一些精英私立高中則放棄了AP課程。紐約的公立學校甚至開設了自己的深入學習課程，取名為AT課程(AdvancedTopics)，意為“深度話題”。

　　棄“記憶考察”，重“批判思維”，“新AP”標志著美國大學委員會的出題新導向：更注重課程，而非測試。

　　據(jù)報道，美國大學委員會聆聽著所有的批評，并組織了幾百名大學教授和高中教師研發(fā)新課程。年初，這個還擁有學術水平測試考試SAT的非贏利性機構決定，是時候改變了!

　　2月起，該機構將頒布針對AP生物學課程、美國歷史課程的大規(guī)模修訂，其中今年將迎來38.7萬名考生的“美國歷史”是較熱門的AP科目。修訂預案顯示，委員會將大幅刪減考試涵蓋的知識點，并且首次推出課程大綱，旨在明確學生無須過分拘泥小節(jié)，鼓勵更多的分析性思考。在生物科目中，大量充滿創(chuàng)意的實驗將鼓勵學生像科學家一樣思考。

　　這些將在2012至2013學年生效的變化僅是整個AP課程改革的一部分。另外的動向包括，大學委員會原本只向老師提供考試要點，今后還將推出針對每個科目的具體標準，并設計與之匹配的新考試。

　　大學委員會AP課程副總裁特立佛·帕克表示，這些改變標志著委員會的新導向：更注重課程，而非測試，以此激發(fā)學生的批判性思維，迎合高教課堂和就業(yè)市場的需求。

　　“新AP”將在今年全面啟動。新大綱首先出現(xiàn)在德語和法語這兩門規(guī)模較小的科目中。隨后，針對物理、化學、世界歷史、藝術史等科目的大幅修改將全面展開，預計到2014至2015學年可按新大綱測試。

　　讓那些提前看到過修訂計劃的老師感到高興的是，委員會還明確了哪些知識超出考試要求。一位高中生物老師就指出，她所用的那本AP生物課本共56章，有20章將不再作考試要求。與此相似，美國歷史也將被分成9個時段、7個主題。除了要求學生記憶"佩克特戰(zhàn)爭"的時間，學生將被鼓勵花更多時間思考歷史爭議。

　　教育觀察人士提醒，改革預示著大學委員會的轉型：一個決定較優(yōu)秀的學生應該掌握哪些知識的考試承辦方正在極力減輕學生的負擔，讓學生更多“思考的空間”。這也為希望錄取美國名校的學生指明方向。

　　大學委員會較新聲明贊成學校限制學生參加AP課程的科目數(shù)，減少負擔。不過，委員會也承認在"新AP"下，學生仍需耗費大量時間學習，而且學生之間的競爭不會緩和，只有積累更多AP課程經歷才有可能打動大學招生官。

　　AP因“令人發(fā)指的難度”且與較好名校錄取掛鉤，而傲視考試市場。不過，批評人士指出，AP已經阻礙了學生對科學發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　根據(jù)美國馬薩諸塞州一位生物老師的回憶，30多年前，她開始教高中生物，彼時，AP的生物科目已然令人生畏36個章節(jié)，870頁，包含大量細胞和基因的深入研究。現(xiàn)在情況變本加厲，她面對的是一本有56個章節(jié)、1400頁的課本，以及大量動畫視頻和網(wǎng)絡輔助材料。更恐怖的是，所有繞口令般的術語、顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，都將成為考試內容，而這場考試與誰能被較好大學錄取、誰能提前獲得大學學分緊密相關。

　　由于本身是給優(yōu)秀高中生提供先修大學課程的機會，AP課程難度可見一斑。據(jù)稱，一些學生看著AP教科書感嘆，“這簡直就是百科全書”;新上任的AP教師看到教材后，“差不多要哭了”。

　　幾十年來，AP課程的科目不斷擴充，目前已經超過30門，平均每年有180萬學生參加考試、320萬測試人次。

　　正當AP項目逐漸確立在高中課程設置以及大學錄取中的王牌地位，它的口碑卻急轉直下。批評人士對它的課程多番發(fā)難，尤其認為理科和歷史要求學生死記硬背的內容太多。另有研究顯示，大部分學校對AP教材的詮釋，僅是要求學生刻板地完成設計好的實驗操作，學生對科學發(fā)現(xiàn)的驚喜感少之又少。

　　而今，當AP逐漸演變?yōu)轳斎说摹八烙浻脖场�，不少名牌大學不再迷信AP高分，一些高中則選擇放棄AP。

　　AP測試始于1956年，美國大學委員會起初設計AP課程，是應精英型學校的需求。這些學校希望說服高校，它們較好的畢業(yè)生完全有能力直接開始學習高級課程。為此，大學委員會參考高校為大學新生開設的研究課程，設計了AP。

　　幾十年來，測試規(guī)模不斷擴大，委員會開始提供對高�？颇康暮唵蚊枋�，這也就是AP課程的測試內容。在那個年代，記憶力考察是普遍的測試方式。

　　很快，高中開始了“應試教育”，將委員會提供的綱要看做"圣旨"，期望能夠幫助考生在滿分5分中獲得3分或更高的分數(shù)。

　　即使如此，教學過程越來越困難。隨著對基因和細胞組織研究的不斷突破，隨著冷戰(zhàn)、水門事件、反恐等重要歷史事件不斷涌現(xiàn)，大學教授當然可以隨便擷取話題，在啟蒙課上大談特談，但AP測試可能涉及任何話題，因此高中生與大學生相比，需要汲取更多知識。

　　1997年以來，AP課程生物測試考生數(shù)翻了一倍，平均成績卻從3.18分降到2.63分。在去年5月的測試中，半數(shù)考生得到了3分，相當于大學里的“C”;超過38%的考生僅得1分，相當于大學里的“不及格”。

　　一些頂級名校對此態(tài)度慎重。麻省理工學院從2007年起不再允許用AP生物科目成績換取學分。該校招生部主任稱，生物系老師認為有些得到AP滿分的學生仍沒有解決問題的技能，不足以參加高級課程。

　　一些精英私立高中則放棄了AP課程。紐約的公立學校甚至開設了自己的深入學習課程，取名為AT課程(AdvancedTopics)，意為“深度話題”。

　　棄“記憶考察”，重“批判思維”，“新AP”標志著美國大學委員會的出題新導向：更注重課程，而非測試。

　　據(jù)報道，美國大學委員會聆聽著所有的批評，并組織了幾百名大學教授和高中教師研發(fā)新課程。年初，這個還擁有學術水平測試考試SAT的非贏利性機構決定，是時候改變了!

2月起，該機構將頒布針對AP生物學課程、美國歷史課程的大規(guī)模修訂，其中今年將迎來38.7萬名考生的“美國歷史”是較熱門的AP科目。修訂預案顯示，委員會將大幅刪減考試涵蓋

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