IB教育被稱為“成熟的國際化素質(zhì)教育”，課程與考試中心在英國卡地夫。IB教育是通過綜合的平衡學科及富有挑戰(zhàn)性的評估。幫助學校努力發(fā)展青年人的個人才智，教會他們把教室里學到的知識與外部世界相結(jié)合。除了嚴格的知識及高標準的學業(yè)要求，特別強調(diào)培養(yǎng)理想的具有國際意識及負責感的公民。同時，IB教育汲取了世界許多國家的教改精華，推行師生的創(chuàng)造性理念，培養(yǎng)IB學生具有多元文化和多學科知識，為培養(yǎng)21世紀的通才進行著不懈的努力。課程設計則主要集中在中學的較后兩年，通過兩年的扎實教育，培養(yǎng)出受全球大學認可并優(yōu)先錄取的精英型人才。

　　我認為IB不僅僅是高質(zhì)量的文憑課程，而且學生通過該課程的學習能夠接受跨文化的教育。IB課程在中國的開設標志著一個非常偉大的進步，不僅僅是學業(yè)的進步，而且為學生的素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，無論走到什么地方都能得到認可。”

　　                                                                                                                         ——世界經(jīng)合組織PISA負責人Mr. Anndress Schleicher

　　不論在世界各地，學生在IB體系中均按照相同的教學大綱進行，并且于畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一甄試，一年兩次 (北半球于五月份而南半球在十一月份進行)的考試卷根據(jù)南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由IB總部集中處理并同時放榜。因此，全世界的 IB學生學術(shù)水平得以統(tǒng)一，畢業(yè)時所獲頒的文憑亦被公認為全球較高水準之高中畢業(yè)證書。學生持有這張由瑞士日內(nèi)瓦總部所頒發(fā)的全球通用之預科文憑，不僅可以申請全澳洲所有的大學，并且可以直接申請全世界數(shù)以千計的較高學府，完全不需要再參加當?shù)氐拇髮W會考即可直接入學(美加地區(qū)某些大學要求本土及海外生在申請時除須提出本土課程或IB文憑之考分外還須加考SAT)。文憑持有者在申請大學時，通常只需根據(jù)世界各國大學所公布之較低錄取分提出申請即可，而各大學所有科系錄取的低標分數(shù)通常在當年全球考試舉行的半年或一年前即已公布，使得學生在考試前就已有了明確的方向。部分大學給予成績優(yōu)秀的IB畢業(yè)生諸多入學優(yōu)惠，如直修大二(免修大一全年的課程)或免修部份大一課程等。此為一般國家自行編訂的本土高中文憑所不及，究其原因，則是因為每一個國家所自行編訂的本土高中課程僅需因應當?shù)貙W生所需，而IB課程在規(guī)劃時不僅堅持學術(shù)應有之水平也兼顧了各國文化的尊重及學生的語言背景。

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