今年9月，位于上海楓涇古鎮(zhèn)的上海楓葉國際學校首屆學生正式開學。這是楓葉教育集團在上海開辦的第一所學校。學校全部采用加拿大不列顛哥倫比亞省的課程(簡稱“BC課程”)。

　　相比中國人更熟悉的AP、IB等大學預科課程，BC課程到底有什么特點?讀BC課程，申請美國大學還有優(yōu)勢嗎?上海楓葉國際學校師資力量如何?招生有什么具體要求?和國內(nèi)其他楓葉國際學校有什么不同?圍繞以上問題，記者走進校園，分別專訪了中方、加方校長，并旁聽了一堂科學課。

　　上海楓葉國際學校校園

　　一進入楓涇古鎮(zhèn)，放眼望去，看到一棟較高的建筑，那就是上海國際楓葉學校的代表性建筑——一棟高約60米尚在建造的鐘樓。

　　上海楓葉國際學校由中國楓葉教育集團投資舉辦，位于楓涇鎮(zhèn)區(qū)西北約6公里處的楓涇特色鎮(zhèn)“文創(chuàng)園區(qū)”內(nèi)。學校全部采用加拿大不列顛哥倫比亞省的課程(簡稱“BC課程”)，學生在高中三年修滿80個“BC課程”的學分，和相應的中文課程，即可獲得加拿大不列顛哥倫比亞省(簡稱“BC省”)中國上海市的兩張畢業(yè)證書。

　　上海楓葉國際學校足球場

　　1995年，楓葉教育集團在大連開設提供BC課程的高中，成為加拿大BC省第一所海外分校，受到BC省政府認可，并頒發(fā)畢業(yè)證書。18年時間里，楓葉教育集團分別在天津、武漢、重慶等地開設國際高中。業(yè)內(nèi)有人把楓葉國際學校稱作“加拿大大學的預備班”。

　　"教育的較高目標是改變更多的人，使人們彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，減少沖突。"這是楓葉教育的創(chuàng)始人任書良博士的教育期待。

　　楓葉國際“BC課程”有什么特點

　　上海楓葉國際學校加方校長喬治·比格斯(George Biggs)有30年教學經(jīng)驗，任BC省較好的三所高中之一Highland Secondary高中校長長達10年。同時，他另外一個重要身份是BC省12年級英語會考試卷的命題人。四年前，這位在加拿大中學退休的校長來到中國繼續(xù)他的教育事業(yè)。今年8月他和妻子搬到楓涇鎮(zhèn)上，每天騎著摩托車上班。

　　見到喬治校長，我的第一個問題就是“BC課程”究竟有哪些特點?中國學生學習“BC課程”具有哪些優(yōu)勢?

　　學生使用的加方課程都是厚厚的BC教材

　　他告訴我，在加拿大，每個省都有自己的課程體系，BC省是加拿大第三大省，它的課程體系強調(diào)的是“通識教育”。相比中國人更熟悉的AP、IB等大學預科課程，“BC課程”只是常規(guī)的高中課程，中國學生學習起來不會感覺非常累，但是它包括社會實踐、社區(qū)服務和德育教程，對學生的人格塑造也有著深遠的影響。如今，“BC課程”被全世界所有大學認可。

　　一位中國學生的家長告訴我，據(jù)他了解，目前上海提供“BC課程”比較知名的學校有南洋模范中學的“BC班”，以及協(xié)和教育集團在上海協(xié)和教科實驗中學里辦的“BC班”。經(jīng)過比對，他還是選擇了具有一個完整“BC校園”的上海楓葉國際學校。

　　跟那些單純提供IB課程的學校相比，上海楓葉國際學校的學生，的確可以說是“沉浸”在加拿大高中學習氛圍中。由于“BC教材”非常厚重，所以學校學習加拿大高中的做法，在教學樓給每個學生都設置了儲物柜。

　　教學樓給每位學生放置教材的柜子

　　入學學生按照英語水平被分為“基礎班“、“中級班”和“4 BC班”班。其中人數(shù)較多的“4 BC班”每天上5節(jié)課，其中一節(jié)是語文、歷史、地理或政治中的一門，另外四節(jié)均是“BC課程”，全部由加拿大籍外教上課。根據(jù)BC省的要求，高中課堂每節(jié)課時長70分鐘。

　　和那些學習IB、AP等大學預科課程的中國學生相比，楓葉國際的學生顯得比較輕松，學校并不鼓勵學生挑燈夜讀，晚上6點50分]到9點是教室自習時間，寢室10點準時熄燈，若學生有夜讀需求，可以去寢室一側(cè)24小時供電的自習室繼續(xù)學習。

　　跟中國傳統(tǒng)高中相比，楓葉國際學校的學生生活豐富、全面。每天早晨，學校會安排學生自主晨讀英語10分鐘，外教領(lǐng)讀20分鐘。上午課間會做太極拳。周一至周四下午四點課外，學生必須兩天參加社團活動，比如模擬聯(lián)合國、DI創(chuàng)意思維小組等，兩天參與社區(qū)服務，比如學習互助志愿者，幫助招生老師進行學校宣傳、制作海報等。

　　上午課間學生在打太極拳

　　如今學校除了南北兩棟教學樓、三棟宿舍之外，還有一棟綜合樓。校長喬治告訴我，等到明年11月份，學校就會邀請50多所加拿大和美國學校來學校展開教育巡展，同時給學生做申請大學的指導工作。

　　親歷一堂“BC課”

　　上海楓葉國際學校分為“行政班”和“學術(shù)班”兩個教學概念。98名學生分屬4個不同的行政班，有四名中國老師負責管理，有點像傳統(tǒng)學校的“班主任”，行政班的教室，不做上課使用，而是作為學生的課后俱樂部活動地。

　　“學術(shù)班”采用走班制，每個學生按照自己的必修、選修課程去固定的教室上課。記者隨即看到一名學生的課表：高一第一學期[學習BC社會學、BC戲劇、BC文學入門、BC科學、BC數(shù)學，以及中國文化課6門，其中前三門每天都有一節(jié)課，BC數(shù)學和BC科學隔天上課，中國文化課每天一節(jié)，語文、政治、歷史、地理科目輪換上。

　　采訪當日，記者走進了上海楓葉國際高中的科學課課堂。

　　一進入教室，就發(fā)現(xiàn)它和傳統(tǒng)高中的教室很不一樣。課堂約為20人，學生的課桌不是一排排面向老師的，而是一堆一堆，通常四人的課桌拼在一起，組成一組，每組由兩個男生兩個女生組成。每兩周由老師分配，換一次組員。

　　科學教室的裝飾，由師生共同布置完成。一位學生回憶說，開學第一天，科學老師茱莉亞-麥克唐納(Julie MacDonald)拿來好幾張海報和打印的彩色圖片、英語生詞條等，讓學生布置教室。他們把右墻布置成生詞墻，其中貼滿了化學名字，但生詞墻較中心的一個單詞，是“Family”。左墻是一張深色海報，彰顯老師對“科學”的理解。

　　科學課堂的一面墻壁上被科學老師布置成單詞墻

　　海報上有這樣三句話：如果你沒有犯錯，那么你錯了;如果你沒有糾正錯誤，那么你真的錯了;如果你不接受你犯的錯誤，那么你就等于什么都沒有做。教室后墻布置地更隨心所欲一些。其中當中的黑板留白，旁邊圍繞著一些有趣的額海報。比如，有一只戴著眼鏡書生氣十足的白貓，上下寫著兩行英文字：我來說一個化學笑話。它可沒有化學反應。

　　10年級的BC科學課課本，足足有620頁那么厚。教授科學課的老師是一位身材嬌小的青年女老師。乍一看，還有點象研究所的學生。上課時，穿著休閑西裝和藍色高跟鞋的她一下子變得“職業(yè)”起來，她的英語吐字悅耳清脆，說到重點時嗓音高低起伏尤其明顯，把煩人化學方程式，解說地有點象一首悅?cè)说母枨�。學生們對這個外教完全沒有生疏感，私底下叫她“麥當勞”。

　　10年級的科學課，用的是BC教材

　　這是當天的第五節(jié)課，耗時70分鐘。

　　跟中國傳統(tǒng)課堂老師講述教材不同，茱莉亞先花了20分鐘時間講述五種不同類型的化學反應，比如化合反應，單分子反應，復分子反應，氧化反應等。然后，就到了游戲環(huán)節(jié)。她給每個學生一組化學反應式，其中缺了一些關(guān)鍵的元素，讓學生思考自行填補上，接著她讓學生和同伴交流，拿到相同化學反應式的學生組成一個新的小組。

　　一時間，學生紛紛從座位上站起來，走動開去，嘰嘰喳喳，尋找起同伴。配對成功后，她讓每組學生將反應式的紙條貼在教室后墻。很快，后墻起了“化學反映”，條型，雪花型，扇型的紙條把黑板裝飾地很生動。“我開始以為你們都會很工整的貼紙條，沒想到那么有創(chuàng)意!”老師鼓勵說。

　　科學課教師茱莉亞

　　此時，課程已過半，下一個環(huán)節(jié)開始了。茱莉亞讓孩子在課堂做起作業(yè)。她給每個學生發(fā)了一張A4紙，當學生抱怨說題目太多，肯定要留到課后時，她打氣說：“大家可以依靠集體的力量，同組學生是可以相互商量完成的。”于是，學生開始埋頭做作業(yè)，時不時有學生交頭接耳，借字典、借修正帶，老師則悄悄地走過每一個同學的身邊，默默地看他們的答題情況。

　　科學課堂背后的黑板

　　20分鐘后，課堂進入較后一個環(huán)節(jié)，分發(fā)作業(yè)和上周小測試的試卷。讓記者感到意外的是，坐在我旁邊的一位小男生居然格外緊張起來。“這次Quiz巨難。”他小聲告訴我。很快，老師先發(fā)下作業(yè)，男生拿了32.25/38分，他拿出計算機算了百分比，“86.01%，是A!”他興奮地對我說。接著發(fā)測試卷，他用手遮住成績沒有讓我看，而是和周圍的同學一樣，飛快地按著計算器，查看分數(shù)的百分比。在楓葉國際，86%以上可以獲得“A”。

　　究竟為什么學生會對分數(shù)如此在意?

　　中方校長周家祥告訴記者，所有楓葉國際學校采用加拿大和美國流行的“PowerSchool網(wǎng)絡評價系統(tǒng)”，針對學生的每節(jié)課課堂出勤、課堂表現(xiàn)、成績都會做出及時的網(wǎng)絡回饋，每天及時跟新，除此之外，對于學生課間操、晚自習的情況也有記錄。“每個家長都很關(guān)心孩子的生活，畢竟我們是上海金山的寄宿學校，家長看不到孩子的一舉一動。有些家長英語一般，跟外籍老師交流有些困難，但通過這個系統(tǒng)，也可以一目了然知道孩子在學校的近況。”

　　“規(guī)劃課”和領(lǐng)事制度

　　在楓葉國際學校，學生每修完一門BC課程，可以獲得4個學分。學校規(guī)定，畢業(yè)時需修滿80個“BC課程”學分。我注意到，在高一(10年級)，BC課程里有一門名叫“規(guī)劃課”的課程。中方校長周家祥告訴我：“這是BC課程很重要的特色。他讓學生很早就進行理想規(guī)劃，老師也可以給予源源不斷的的升學指導。”

　　在BC規(guī)劃課的課堂，學生被要求查閱全球各大學的資料，并選定自己心儀的大學和專業(yè)方向，查閱該大學的錄取要求，尋找自身和大學錄取要求的差距。

　　在上海楓葉國際學校的教學樓，我也看到每隔兩三步，就有一幅大學海報，比如主教學樓一樓墻壁上張貼著斯坦福大學、阿爾伯塔大學、澳大利亞國立大學，多倫多大學的海報，其中表明地理位置，建校日期，以及校訓。比如多倫多大學的校訓是：像大樹一樣茁壯成長。

　　學生活動海報

　　當學生讀到高一下半學期，通常是三月份，學校要求學生選定大學專業(yè)的大致方向：學文科、理科、工科還是商科等。這樣一來，每個學生在高二的選課時就可以做到有所側(cè)重。每學期，學校平均為學生開10門課，學生可以根據(jù)自己的需求，選擇其中的5門課。

　　“我們這么早讓學生選學校，選專業(yè)，并不是把上名校作為他們上學的目的�？忌瞎�佛并不意味著成功，我們鼓勵孩子更加個性化的追求。”周家祥校長說。

　　外教和學生在圖書館

　　在今年9月?lián)�任上海楓葉國際學校校長前，周家祥擔任大連楓葉國際學校(女校)校長。他說曾經(jīng)有一位學生拿到了12個全球大學的錄取通知書，包括多倫多大學、英屬哥倫比亞大學等全球排名較好的大學，但較后她卻選擇了靠近尼加拉瓜瀑布旁邊一所名不見經(jīng)傳的小學校。“那里風景很美，又有她喜歡的專業(yè)，是她的興趣所在。”

　　不過，周家祥也補充說，對于那些具有名校競爭實力的學生，上海楓葉國際學校也力爭提供較優(yōu)質(zhì)的培訓資源。他告訴我，楓葉國際學校全球校友聯(lián)誼總會現(xiàn)任秘書長任鴻鴿從楓葉國際畢業(yè)后考入加拿大維多利亞大學，緊接著在哈佛大學拿到全獎讀研究生。如今，他是“神魚項目”的總監(jiān)，該項目在楓葉國際的校區(qū)選拔3%的較好學生，邀請名師進行針對性的培訓和輔導，助推這些成績優(yōu)異的孩子考上哈佛、耶魯?shù)仁澜巛^好名校。

　　除了80個“BC課程”學分外，上海楓葉國際學校的學生，還需要修其他74分學分，包括中國人文課程外，有三門楓葉國際的特色課程：社會實踐2分(每年寒暑假都需要進行課外實踐)，社區(qū)服務2分(每周一到周四至少兩天放學后進行志愿者服務，每次一小時)，以及領(lǐng)事課程2分。

　　領(lǐng)事課程是楓葉國際自主研發(fā)的項目，貫穿學生整個高中生涯，每個學生都會有一位專屬“領(lǐng)事”。

　　學校的“領(lǐng)事”，有點像外國高中的“導師”，不僅對學生進行學業(yè)上的關(guān)懷，更是一種情感關(guān)注。

　　比如說，上海楓葉國際學校開學沒多久，就有一位學生，入學后短短幾天時間，破解了全校所有的WIFI密碼，有些甚至是32位的密碼。這樣一位“計算機天才”讓老師又欣喜又頭疼。

　　“我們肯定不會像傳統(tǒng)的高中那樣，給那名學生警告或處罰。大體上，我們對他的行為是寬容的，但我們的領(lǐng)事會找他談心，告訴他這樣做的危害，但是我們?yōu)槟阈⌒囊硪肀Ｗo他的興趣為前提。”學校招生辦張琳琳老師告訴我。

　　張琳琳曾經(jīng)在武漢楓葉國際學校擔任過“領(lǐng)事”。她說，申請美國和加拿大的大學，在校成績是一方面，另外一方面是學生在校表現(xiàn)、領(lǐng)導能力、社會責任感等學生綜合素質(zhì)，而領(lǐng)事從學生入校起就通過領(lǐng)事課程潛移默化的引導孩子們?nèi)谌�，積淀，飛躍，為成為國際化的精英人才打好基礎。

　　學校籃球場

　　她舉例說，她以前有一位學生每年寒暑假都會去新疆一所孤兒院當志愿者，她一直鼓勵這位同學一定要堅持下去。高三時，孤兒院出了意外情況，這位同學學生請了幾天假回去新疆幫助處理。當時正值美國知名文理學院卡爾頓學院院長來學校進行招生宣傳，聽領(lǐng)事說了那名學生的事跡后印象深刻，較終給那位素未謀面的女孩發(fā)了錄取通知書。

　　由于今年9月才正式開學，如今上海國際楓葉學校僅有98名高一學生，教師27人，其中8位中國老師教授語文、政治、歷史和地理課，5位領(lǐng)事老師負責學生管理及領(lǐng)事課程，5位中外教師負責英語強化教學和對外漢語教學，還有9位來自加拿大的外教負責加方課程教學。學生每年的學費為9.5萬人民幣。

　　上海楓葉國際學校中方校長周家祥告訴我，這些年，在內(nèi)地的其他楓葉國際畢業(yè)生100%獲得外國大學錄取通知書，其中一半進入全球百強大學。近年來，畢業(yè)生進入加拿大大學的數(shù)量下降，約為70%，進入美國大學的學生數(shù)量上升，約為20%，其他10%進入英國、澳洲等國。

　　2013年全國各地的楓葉國際學校全部畢業(yè)生1374名，其中109人獲得多倫多大學的錄取通知書，這所大學在國際高等教育研究機構(gòu)(QS)的2012年度全球大學排名中名列19位。另外200多名學生獲得阿爾伯塔大學錄取通知書，該大學石油開發(fā)專業(yè)非常有名。由于錄取楓葉學生眾多，在加拿大，這所大學甚至被稱為“加拿大的楓葉校區(qū)”。

（本文節(jié)選自：《外灘教育》）

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