小學(xué)階段的教學(xué)要求

小學(xué)與初中和高中進(jìn)行轉(zhuǎn)校相比，在小學(xué)階段轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的難度是比較低的。而小學(xué)階段的轉(zhuǎn)校，也是年齡越低難度也就越低。

但是，過早的轉(zhuǎn)入國際學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言又以英語為主，這樣會導(dǎo)致孩子的中文讀寫能力受到比較大的影響。“有些從低年級就進(jìn)入國際學(xué)校的學(xué)生，到了小學(xué)畢業(yè)的時候，中文水平就跟小學(xué)二年級水平差不多，連中文報紙都讀不下來。”

1 小學(xué)低年級水平要求

小學(xué)一二年級插班到國際學(xué)校，對于孩子來說難度是較低的。但是國際學(xué)校對于這部分孩子的英語要求也沒有那么高，幾乎是沒有筆試。

而小學(xué)低年級插班，學(xué)校和家長的溝通會更多，有些學(xué)校和家長的溝通是全英文的，也有些國際學(xué)校和家長進(jìn)行雙語溝通。這也是相當(dāng)于考家長。

此期間，國際學(xué)校主要是想要了解家長的教育理念、孩子的養(yǎng)育方式以及家長對于孩子未來哪方面發(fā)展更重視等等。

對于孩子本身，國際學(xué)校會更加注重的是觀察孩子日常習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭教養(yǎng)如何。

2 小學(xué)中年級水平要求

小學(xué)三四年級轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校，一般就會有筆試。國際學(xué)校對于三四年級孩子的英語水平也有了較高的要求，這個年齡階段主要體現(xiàn)在英文閱讀方面。

一個非常容易出現(xiàn)的問題就是文化差異。如果將中文閱讀遷移到英文閱讀上，會給英語閱讀理解帶來困難。

我們中國的語文更多強(qiáng)調(diào)于一種語言本身的欣賞，強(qiáng)調(diào)語言本身的一種美，有時會弱化語言工具性的一面；而英語更多的是把文字當(dāng)做思考的一個載體，文字作為一種資料，目的是在于引發(fā)人的思辨。

不過，國內(nèi)小學(xué)三四年級學(xué)生的課內(nèi)英語水平，有可能連美國幼兒園階段孩子的英文水平都不如。這是因?yàn)檎n內(nèi)的英語教學(xué)，沒有大量的閱讀，更多的是交際英語。

3 小學(xué)高年級水平要求

對于五年級轉(zhuǎn)學(xué)國際學(xué)校的學(xué)生，就相當(dāng)于小學(xué)轉(zhuǎn)到初中，這是因?yàn)楹芏鄧�際學(xué)校小學(xué)只有五年。由于六年級就是國際學(xué)校的初中部，因此這個階段通常都包含面試，對于英語水平的要求也是很高的，主要體現(xiàn)在寫作部分。

國內(nèi)五六年級的孩子的英語寫作通常是看圖寫話，或者根據(jù)給的詞寫一段話，一般是寫五至八句話，但正確率是百分百的。這常常也會導(dǎo)致另一個問題的出現(xiàn)：孩子因?yàn)楹ε聦戝e，而不敢放開寫，長期如此，寫作的欲望就會被扼殺，寫作的能力也是得不到提升。

那么，英語寫作是不是那么難呢？其實(shí)，比寫得正確更重要的是建立英文的表達(dá)習(xí)慣。較簡單的方式就是——寫英文日記。

想要寫好作文，首先是要讓英語自然地流淌，如果出現(xiàn)了問題，每次只糾正一個，那么孩子只要在這個過程中記住，下次避免這個錯誤就行了，這樣也就不會打斷他整個表達(dá)的思路。久而久之，孩子就會形成一種用英語自然書寫來表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

當(dāng)然，家長也不要過度地期望孩子的語法能夠跟國外孩子達(dá)到完全一致的水平，應(yīng)該允許孩子出現(xiàn)部分的語法錯誤。在國外，衡量作文一般含有五個標(biāo)準(zhǔn)：Idea（想法）；Voice（語氣）；Organization（結(jié)構(gòu)）；Word choice（單詞的選擇）；Sentence structure（句式結(jié)構(gòu)）。而五條標(biāo)準(zhǔn)中，老師更看重的是前三條。

中學(xué)階段的教學(xué)要求

在中學(xué)階段，從普通公辦學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校，孩子更要格外慎重了。對于語言能力是必要要有較好的基礎(chǔ)，否則進(jìn)入國際學(xué)校，適應(yīng)性會成為重要的問題。

1 選擇課程的難易度

在課程的選擇上，各位家長一定要根據(jù)課程的特點(diǎn)和孩子的特質(zhì)進(jìn)行慎重的選擇。

比如A-Level的難度相對適中，但是國家以英、澳為主，美國認(rèn)可學(xué)校有部分限制；AP需要學(xué)生有某一方面突出的特長，且要在AP上獲得高分才有意義；而IB課程，特別是IB中的高中部分DP課程，對于小學(xué)、初中沒有IB課程基礎(chǔ)的孩子，難度比較大，考驗(yàn)學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)能力。

2 關(guān)于考試

例如數(shù)學(xué)考試，中國孩子的數(shù)學(xué)基本是沒有問題的，唯一的問題就是題目是否看得懂。對于孩子而言，一方面要熟悉一些專業(yè)的詞匯，比如五六年級會接觸質(zhì)數(shù)、面積、射線等等，所以孩子需要積累這類詞匯。

另一方面，就是要適應(yīng)國外一些數(shù)學(xué)題目的表述方式，比較典型的特點(diǎn)就是——題干超長。

國內(nèi)的數(shù)學(xué)題，特別是應(yīng)用題，題目是非常簡練的，通常不超過一句話就說完了，但有時會對審題不認(rèn)真的學(xué)生設(shè)個小陷阱，題目難度也比較大；美國的題目，題干有時有三四行，有的題干描述了一個事情的整個經(jīng)過，但其中有些已知的話是沒有用的。

孩子只要能讀懂題目，一般解題都是很容易的。家長如果擔(dān)心孩子不適應(yīng)，可以從網(wǎng)上買些國外的數(shù)學(xué)課本或練習(xí)題，讓孩子稍作了解就可以了。

3 關(guān)于MAP考試

目前，國內(nèi)的一些學(xué)校也引入了MAP考試，現(xiàn)在美國一半的學(xué)校都在用MAP考試。這個考試是一種基于網(wǎng)絡(luò)的電腦自適應(yīng)測試，由于考試會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來推送題目，因此，每個人的考試時間也是不同的。

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