官宣!常青藤【雙軌制+IB】一貫制全課程體系浦東開啟

　　IB課程被譽(yù)為是全球最具挑戰(zhàn)性的課程之一，最初是為外交官子女設(shè)計(jì)，后逐漸發(fā)展為涵蓋3-19歲全年齡段，被全球知名院校認(rèn)可的課程，也是目前為止為數(shù)不多與中國(guó)國(guó)家課程深度融合的幼小高一貫制課程，目前中國(guó)共有244所IB學(xué)校。

　　學(xué)校想申請(qǐng)IB學(xué)校認(rèn)證需要經(jīng)歷數(shù)年的準(zhǔn)備和努力才能獲得授權(quán)，而這個(gè)過程需要綜合考慮學(xué)校自身?xiàng)l件、價(jià)值觀匹配、組織管理與資源支撐和課程管理的支持。上海常青藤學(xué)校IBPYP&IBCP幼小高一貫制課程將為2-19歲的學(xué)生提供含金量最高的IB全體系課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的綜合水平，成為具有競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)導(dǎo)力的世界公民。

　　今年，“不確定性、變化快”是教育圈和家長(zhǎng)圈的熱門話題，疫情的沖擊加上國(guó)際局勢(shì)的改變，給眾多家庭帶來許多困惑：

　　“體制內(nèi)體制外，K12階段如何規(guī)劃和選擇?”

　　“雙軌制雙通道國(guó)家課程+融合課程，是否不扎實(shí)不切學(xué)生實(shí)際?”

　　“中國(guó)文化與全球視野能否融合?”

　　“學(xué)術(shù)成果與全人教育能否共贏?”

　　“國(guó)際關(guān)系的不確定性，融合課程到底如何選擇?目標(biāo)升學(xué)大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)多國(guó)聯(lián)申?”

　　那么，有沒有一種選擇，既能讓家庭國(guó)家課程+融合課程雙軌制雙通道發(fā)展，既能在體制內(nèi)中高考升學(xué)保持中國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)學(xué)術(shù)成果優(yōu)秀，又能融合課程全人教育走國(guó)際化教育路線擁有B選項(xiàng)能多元升學(xué)多國(guó)聯(lián)申的理想?不用迫不得已單選項(xiàng)“一條路走到黑”? 上海常青藤學(xué)校在建校十周年之際，進(jìn)行了一系列的管理團(tuán)隊(duì)、課程體系和教學(xué)軟硬件的升級(jí)，目的是建立一種“雙軌制”，對(duì)內(nèi)可以國(guó)家課程強(qiáng)化中高考升學(xué)，對(duì)外可以融合課程面向英、美或其他地區(qū)的方向多元升學(xué)，可以說是為孩子上了一層雙重保險(xiǎn)。在如今不確定的國(guó)際環(huán)境下，為孩子營(yíng)造更廣闊的升學(xué)之路。

　　“雙軌制”融合課程，

　　讓中國(guó)孩子“學(xué)術(shù)成果+全人教育共贏”

　　上海常青藤學(xué)校在建校實(shí)踐了十周年寶貴辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人才隊(duì)伍上，既有知名公辦學(xué)校老校長(zhǎng)、公辦學(xué)校市區(qū)級(jí)骨干學(xué)科帶頭人團(tuán)隊(duì)、也有資深的雙語學(xué)校教育管理者，十多年以上IB/IGCSE&Alevel的海歸、外籍師資團(tuán)隊(duì)，他們帶領(lǐng)現(xiàn)有中外籍師資團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)合作，把常青藤學(xué)校的“雙軌制雙通道發(fā)展的雙語學(xué)校”實(shí)踐落到實(shí)處。

　　常青藤1-18歲學(xué)業(yè)規(guī)劃

　　(IB課程是融合課程根基)

　　常青藤學(xué)生幼兒園小學(xué)階段“國(guó)家課程+融合課程(IBPYP)”，初中階段可以體制內(nèi)公辦國(guó)家課程中高考，也可以民辦雙語國(guó)家課程+融合課程,高中階段可以無縫銜接攻讀上海IBDP高中課程。

　　融合課程如何實(shí)施?

　　語文

　　語文國(guó)家課程開足開齊，拓展課程、選修課程注重文學(xué)素養(yǎng)和語言應(yīng)用;

　　數(shù)學(xué)

　　小學(xué)和中學(xué)階段有中文數(shù)學(xué)，英文數(shù)學(xué)融合課程，國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和融合數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)英文數(shù)學(xué)，包括統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)收集等應(yīng)用數(shù)學(xué)思維內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這兩門數(shù)學(xué)不是一個(gè)互相翻譯的過程，而是不同的課程標(biāo)準(zhǔn)的融合;

　　科學(xué)

　　小學(xué)階段學(xué)習(xí)自然國(guó)家課程與融合science課程，到了中學(xué)階段會(huì)有初中科學(xué)課程面向中考物理化學(xué)生物等，結(jié)合融合general science課程，融合高中年級(jí)還會(huì)有Alevel&AP物理、化學(xué)、生物的分科課程;

　　人文

　　學(xué)習(xí)中國(guó)道德法治、中國(guó)歷史地理，品格教育融合課程，高段年級(jí)有經(jīng)濟(jì)學(xué)課程;

　　藝術(shù)和體育

　　國(guó)家課程美術(shù)音樂體育課程，融合課程雙語藝術(shù)、音樂、體育課程。

　　這套課程體系能幫助學(xué)生在升學(xué)的時(shí)候進(jìn)行“雙軌選擇”融合性課程的基礎(chǔ)是非常扎實(shí)的，對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)沒有任何妥協(xié)和降低，它的知識(shí)含量可以支撐孩子回到體制內(nèi)。

　　高中IB課程可銜接新加坡、香港、英國(guó)、

　　美國(guó)等IB學(xué)校

　　據(jù)IBO網(wǎng)站顯示參加2021年5月IBDP&IBCP的全球的人數(shù)為170660人，2020年5月IBDP&IBCP的全球人數(shù)為174360人。

　　關(guān)于常青藤學(xué)校國(guó)家課程如何實(shí)施，確保能銜接國(guó)家課程中高考，詳見稍后雙軌制國(guó)家課程相關(guān)介紹

　　02

　　IB課程是常青藤融合課程的根基，

　　是世界名校實(shí)踐融合廣泛認(rèn)可的基礎(chǔ)課程，英聯(lián)邦I(lǐng)GCSE&Alevel/北美Cognia&AP/亞洲D(zhuǎn)SE+EJU融合補(bǔ)充夯實(shí)優(yōu)質(zhì)多元升學(xué)通道

　　迄今上海常青藤學(xué)校在融合課程通過十多年辦學(xué)實(shí)踐已經(jīng)獲得如下認(rèn)證：

　　01

　　全球Cognia 認(rèn)證G6-12課程候選學(xué)校：Shanghai Ivy School(School Code：03312022)

　　02

　　IB PYP課程候選學(xué)校：Shanghai Ivy School(School Code:060797)

　　*2022年4月已完成IB世界學(xué)校授權(quán)訪問

　　03

　　IB CP候選學(xué)校 Shanghai Ivy College (School Code: 062729)

　　04

　　劍橋大學(xué)考試委員會(huì)CAIE和愛德思考試委員會(huì)EDEXCEL認(rèn)證IGCSE&Alevel學(xué)校(School Code:CX171、92635)

　　05

　　香港考試及評(píng)核局認(rèn)證HKDSE、日本文部科學(xué)省認(rèn)證EJU、美國(guó)薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院認(rèn)證SCAD藝術(shù)課程中心

　　常青藤融合課程博采全球教育之長(zhǎng)，以K12階段最成體系最成熟全球名校認(rèn)可度最高的IB課程為總綱，融合課程的科目設(shè)置，既符合國(guó)家課標(biāo)，也符合IB原則。IB PYP、IBCP融合為根基，中學(xué)階段增加Cognia & IGCSE體系，高中高年級(jí)階段可以選修IBDP&IBCP、Alevel、AP、DSE、EJU等，融合課程，整合中國(guó)國(guó)家教育大綱的基礎(chǔ)上，融合課程以IB為總綱，融合Cognia認(rèn)證的美國(guó)州立課程標(biāo)準(zhǔn)CCSS，AP課程和劍橋IGCSE與A-level課程體系，這是一個(gè)比較扎實(shí)的英美融合制課程�？梢哉f是博采眾長(zhǎng)，為在國(guó)內(nèi)走國(guó)際化教育路線的孩子貼身打造。學(xué)科的組別非常豐富，無論將來面對(duì)哪個(gè)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些科目都開設(shè)齊了，到了高段的11,12年級(jí)，給大家更多的選擇，不僅僅局限于美國(guó)、英國(guó)AP&Alevel方向，可能是加拿大、澳洲、新加坡、日本、香港澳門等都可以考慮，滿足多元化的教育升學(xué)需求。

　　另外，融合課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行了科學(xué)的“去粗取精”。

　　“美國(guó)課程的優(yōu)勢(shì)是全人教育體系、分級(jí)閱讀體系，科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)也比較高，閱讀和科學(xué)的部分比較扎實(shí)。”

　　“英國(guó)課程的優(yōu)勢(shì)比較注重標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，可以在學(xué)生、教師的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)接受全球評(píng)估”

　　“亞洲課程的優(yōu)勢(shì)比較注重中西融合、儒家文明與西方文明的融合。”

　　對(duì)于課程之間的轉(zhuǎn)換和銜接，課程體系是逐漸加入的，我們要把不同課程體系之間的內(nèi)容、知識(shí)、技能、素養(yǎng)等板塊做比較和對(duì)標(biāo)。在銜接時(shí)，補(bǔ)充需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文撰寫和學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)，這些都是我們課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

　　03

　　常青藤IBPYP&IBCP一貫制課程發(fā)展歷程

　　自2018年上海常青藤學(xué)校浦東校區(qū)創(chuàng)校以來，2018年6月上海常青藤學(xué)校Shanghai Ivy School喜獲國(guó)際文憑組織IBO的批準(zhǔn)，具備IB PYP幼兒園和小學(xué)兩個(gè)項(xiàng)目的候選資格，雖然由于疫情影響，線下正式認(rèn)證受到一定程度的影響，但常青藤接受國(guó)際教育權(quán)威組織的認(rèn)證決心不變，2022年4月14日、15日常青藤幼兒園團(tuán)隊(duì)完成了IB組織PYP課程的線上認(rèn)證評(píng)估程序，2022年4月17日上海新常青藤學(xué)院Shanghai Ivy College獲得IBCP候選資格(School Code:062729)，成為浦東為數(shù)不多的涵蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中及高等教育IBPYP、IBCP一貫制認(rèn)證學(xué)校。

　　2022年4月14日、15日常青藤幼兒園團(tuán)隊(duì)完成IBPYP組織2天的線上認(rèn)證評(píng)估程序。

　　2022年4月17日上海新常青藤學(xué)院Shanghai Ivy College獲得IB PYP候選資格(School Code：060797)

　　常青藤幼兒園課程圖譜&PYP圖譜

　　常青藤小學(xué)課程圖譜&PYP圖譜

　　什么是IB國(guó)際文憑組織?

　　國(guó)際文憑組織，即IBO，是一個(gè)非營(yíng)利性教育基金會(huì)，總部在瑞士日內(nèi)瓦，在全球有三個(gè)辦公室分別位于美國(guó)、新加坡和海牙。國(guó)際文憑組織(IBO)的目標(biāo)是培養(yǎng)勤學(xué)好問、知識(shí)淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對(duì)多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻(xiàn)力量。

　　什么是IB課程?

　　IB課程即國(guó)際文憑組織IBO(International Baccalaureate Organization)，為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力，情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

　　IBPYP 幼小項(xiàng)目

　　(3-12歲)

　　IBMYP 中學(xué)項(xiàng)目

　　(12-16歲)

　　IBDP 大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(16-18歲 )

　　IBCP國(guó)際文憑職業(yè)教育項(xiàng)目(16-19歲)

　　IB一貫制課程有什么優(yōu)勢(shì)?

　　從PYP、MYP到DP、CP的IB全課程體系在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究精神、開放的思想、自我管理水平、公民服務(wù)意識(shí)、跨文化交流等各個(gè)方面，在國(guó)際課程中獨(dú)樹一幟。完整而連貫的IB全課程體系不僅有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也使學(xué)生在學(xué)科上的認(rèn)知更加系統(tǒng)、更加全面。

　　04

　　“常青藤融合高中+大學(xué)預(yù)科多元優(yōu)質(zhì)升學(xué)”、拒絕“唯分?jǐn)?shù)唯學(xué)歷”，倡導(dǎo)“學(xué)歷+名企實(shí)習(xí)”關(guān)注終身職業(yè)發(fā)展與幸福成長(zhǎng)

　　2022年3月下旬，美國(guó)TOP30大學(xué)的常規(guī)申請(qǐng)陸續(xù)放榜，很多名校的錄取率又創(chuàng)了歷年最低。然而，與越來越激烈的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)所不相符的是，歸國(guó)留學(xué)生的含金量似乎在不斷降低，“海歸變海待海攤”、找不到滿意的工作、與千萬國(guó)內(nèi)畢業(yè)生PK不再有強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)國(guó)內(nèi)環(huán)境的不適應(yīng)、對(duì)未來生活的迷茫……擺在海歸面前的，似乎不再是無憂無慮的康莊大道。“海歸”一詞也逐漸不再具有精英語境下的耀眼光環(huán)，而是成為了新焦慮群體的代名詞。

　　何至如此?造成這個(gè)困境的原因往往在于學(xué)校課程與社會(huì)崗位的不匹配、學(xué)業(yè)能力與職業(yè)能力的不匹配、以及理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)的不匹配等問題。

　　為了解決這種學(xué)校教育與社會(huì)需求的脫節(jié)和錯(cuò)位，2022年4月上海常青藤學(xué)校正式成為IBCP候選學(xué)校，校企合作五大產(chǎn)教融合學(xué)院，音樂藝術(shù)學(xué)院、金融科技學(xué)院、STEM學(xué)院、健康醫(yī)學(xué)醫(yī)院、教育文化學(xué)院。

　　01

　　IBCP到底是什么課程?

　　國(guó)際教育界的權(quán)威組織IBO(the International Baccalaureate Organization，國(guó)際文憑組織簡(jiǎn)稱IBO )，IBO設(shè)計(jì)了一套從小學(xué)到高中的完整課程體系，包括IBPYP(國(guó)際文憑小學(xué)項(xiàng)目)、IBMYP (國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目)、 IBDP(國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目)、 IBCP(國(guó)際文憑職業(yè)教育項(xiàng)目)。IBCP 全稱為IB Career-related Program。通常，基礎(chǔ)教育旨在讓學(xué)生在確定未來職業(yè)發(fā)展方向之前掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。然而對(duì)于一些在高中階段就明確職業(yè)方向、或者在某些專業(yè)領(lǐng)域流露出特別的天分和興趣的學(xué)生，除了學(xué)術(shù)，他們同樣也需要大量的針對(duì)未來職業(yè)生涯的充分準(zhǔn)備。

　　▲IBCP項(xiàng)目課程架構(gòu)

　　IBCP項(xiàng)目的誕生便是IBO組織為了彌補(bǔ)常規(guī)教育中缺失的“普職溝通”的這部分，我們從它的課程設(shè)置中便能清晰地看出：

　　IBCP由至少2門IBDP課程 + the CP core(包含語言發(fā)展、反思性課題、個(gè)人與職業(yè)技能、服務(wù)性學(xué)習(xí))+Career-related studies (CRS)所組成。

　　實(shí)際上， IBCP項(xiàng)目既擁有IBDP學(xué)術(shù)上的專業(yè)，在某些專業(yè)領(lǐng)域流露出特別的天分和興趣的學(xué)生更多實(shí)踐和發(fā)揮自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。IBCP這一特色課程的推出無疑是給初中生進(jìn)入融合高中開辟了新航道，為升入國(guó)際大學(xué)和特色專業(yè)創(chuàng)造新機(jī)會(huì)，也為指向個(gè)人興趣特長(zhǎng)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　02

　　職業(yè)教育≠低端教育、追求終身幸福

　　長(zhǎng)期看“專業(yè)排名優(yōu)于院校排名”

　　在德國(guó)、美國(guó)、日本等地，職業(yè)教育是一種優(yōu)質(zhì)選擇，而不是被擠下獨(dú)木橋后迫不得已的認(rèn)命。德國(guó)、美國(guó)、日本職業(yè)教育的成功，主要體現(xiàn)在“雙元制”“高等教育立交橋”上：你可以一邊在學(xué)校學(xué)文化，一邊在企業(yè)接受培訓(xùn)和實(shí)踐，理論實(shí)踐兩手抓，同樣本科注重專業(yè)排名和專業(yè)的職業(yè)教育，碩士博士階段可以進(jìn)入院校排名高的“學(xué)術(shù)教育殿堂”。同樣的，IBCP課程在某種程度上更像是德國(guó)的“雙元制”體系，它兼具DP與CP兩大課程的優(yōu)勢(shì)，學(xué)術(shù)能力與職業(yè)技能并重，深入挖掘孩子的天賦和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫孩子節(jié)省出對(duì)職業(yè)愛好探索的時(shí)間。從孩子生涯規(guī)劃的格局去看，“職業(yè)教育”也是一種突破書本學(xué)習(xí)、建造無邊界的課堂的過程。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)真實(shí)世界中“職業(yè)”與“行業(yè)”的意義，同時(shí)也探索自主學(xué)習(xí)意義的過程。

　　前文提到，除了IBDP的兩門學(xué)術(shù)課程以及CP學(xué)術(shù)課程，IBCP最大的特色就是職業(yè)教育課程Career-related studies (CRS)。在上海常青藤學(xué)校融合高中部，目前開設(shè)了音樂藝術(shù)類和金融科技類的 CRS 課程，未來逐步涵蓋STEM類、教育文化類、健康醫(yī)學(xué)類。

　　音樂藝術(shù)學(xué)院課程

　　上海常青藤學(xué)校融合高中部為即將到來的 IBCP /雙軌制藝術(shù)高中課程的學(xué)子們鏈接了全球知名的海外學(xué)院。例如音樂藝術(shù)方面，CP學(xué)生可以在薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 (SCAD)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)、攝影、視覺藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、 創(chuàng)意媒體技術(shù)、數(shù)字音樂等專業(yè)。SCAD，全稱Savannah College of Art& Design(薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院)，是一所私立、非營(yíng)利性質(zhì)的大學(xué)，在美國(guó)和法國(guó)都設(shè)有校區(qū)。它的高等教育階段提供超過40個(gè)專業(yè)100多個(gè)學(xué)術(shù)文憑項(xiàng)目。通過SCAD專業(yè)設(shè)置的細(xì)分程度，也可以看出這所藝術(shù)大學(xué)的專業(yè)與頂尖。在SCAD2020年春季畢業(yè)生畢業(yè)10個(gè)月后的就業(yè)情況調(diào)查中，SCAD學(xué)子的就業(yè)率高達(dá)99%。

　　常青藤學(xué)校簽約全美最大藝術(shù)學(xué)院本科雙錄取 Offer!“數(shù)理科技+博雅人文”STEAM課程落戶張江科學(xué)城!

　　上海常青藤學(xué)校與美國(guó)薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院簽約儀式

　　2022年2月，上海常青藤學(xué)校融合高中部已與SACD簽訂協(xié)議，學(xué)生被上海常青藤學(xué)校融合高中錄取的同時(shí)獲得全美最大藝術(shù)學(xué)院薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院本科錄取，提供官方認(rèn)可的大學(xué)預(yù)科課程。值得一提的是，IBCP學(xué)生在高中期間通過學(xué)習(xí)課程積累的學(xué)分，在未來進(jìn)入高等教育階段后，其學(xué)分可在薩凡納或獲得認(rèn)可的其他美國(guó)大學(xué)通用。

　　具有強(qiáng)大藝術(shù)專業(yè)背景的薩凡納也擁有世界級(jí)的優(yōu)質(zhì)師資，許多教師都有國(guó)際頂尖項(xiàng)目的參與經(jīng)歷，甚至是世界知名大品牌的設(shè)計(jì)師，在我們的合作課程中，同學(xué)們便有機(jī)會(huì)成為“大師門徒”。

　　Meloney Moore

　　Associate Chair

　　梅洛尼·摩爾(Meloney Moore)副董事長(zhǎng)，擔(dān)任雅詩蘭黛營(yíng)銷執(zhí)行董事，她參與開創(chuàng)了薩凡納的最新專業(yè)之一：美容和香氛商務(wù)。

　　Associate Chair Meloney Moore whose role as Estée Lauder's executive director of marketing helped her pioneer one of SCAD's newest majors: business of beauty and fragrance.

　　Chris Gallagher

　　Animation Chair

　　克里斯·加拉格爾(Chris Gallagher)，動(dòng)畫專業(yè)主席，為藝電的暢銷電子游戲開發(fā)角色，并參與索尼影業(yè)和華特迪士尼動(dòng)畫工作室的奧斯卡獲獎(jiǎng)影片。

　　The chair of animation Chris Gallagher, who developed characters for popular video games at Electronic Arts, and Academy Award-winning films at Sony Pictures Imageworks and Walt Disney Animation Studio.

　　Andra Reeve-Rabb

　　Dean, School of Entertainment Arts

　　安德拉·里夫-拉布(Andra Reeve-Rabb)娛樂藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，曾任哥倫比亞廣播公司(CBS)黃金時(shí)段選角導(dǎo)演，曾為《生活大爆炸》和《我如何遇見你的母親》等節(jié)目擔(dān)任選角總監(jiān)。安德拉被評(píng)為Variety最佳電影教師十強(qiáng)之一，她領(lǐng)導(dǎo)著薩凡納的選角工作室 - 這是高等教育中唯一一家現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)經(jīng)營(yíng)的選角工作室，該工作室已將500多名薩凡納表演者安排在電影和電視節(jié)目中。

　　School of Entertainment Arts Dean Andra Reeve-Rabb, former director of prime-time casting at CBS for shows like The Big Bang Theory and How I Met Your Mother. Andra, who was named one of Variety's 10 Best Teachers in Film, leads the SCAD Casting Office — the only on-site, professionally run casting office in higher education, which has placed more than 500 SCAD performers in films and TV shows.

　　Tom Hardy

　　Professor, Design Management

　　湯姆·哈迪(Tom Hardy)教授，IBM 設(shè)計(jì)項(xiàng)目前負(fù)責(zé)人，也是第一臺(tái) IBM 個(gè)人計(jì)算機(jī)的概念創(chuàng)建者。

　　Professor Tom Hardy, former head of the IBM Design Program and concept creator for the first IBM Personal Computer.

　　BC Hwang

　　Chair, User Experience Design

　　BC黃 (BC Hwang)，在成為薩凡納用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)部門主席之前，曾擔(dān)任三星電子移動(dòng)UX創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的高級(jí)總監(jiān)。

　　BC Hwang was the senior director of Samsung Electronics' Mobile UX Innovation Lab before becoming chair of SCAD's user experience design department.

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　　金融科技學(xué)院課程

　　在金融科技方面，我們與世界知名學(xué)院 VIE學(xué)院合作，鏈接亞洲、歐洲、美國(guó)優(yōu)質(zhì)商科課程，融合優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)資源以及實(shí)踐資源，同時(shí)結(jié)合浦東陸家嘴金融中心校企合作社會(huì)實(shí)踐等優(yōu)勢(shì)，幫助IBCP學(xué)子在高中階段，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，“從起跑線開始就發(fā)展自己的長(zhǎng)板”，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理導(dǎo)論、金融與投資、金融管理等基礎(chǔ)知識(shí)，助力未來金融科技方向的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

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　　專業(yè)排名優(yōu)于院校排名!

　　五大產(chǎn)教融合學(xué)院關(guān)注學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展

　　上海常青藤學(xué)校緊密追蹤歷屆畢業(yè)生海內(nèi)外職業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)，加之紐約曼哈頓、加州硅谷、上海陸家嘴金融、上海硅谷張江科學(xué)城高科技企業(yè)實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)，除開設(shè)高端學(xué)術(shù)課程，還增設(shè)常青藤五大產(chǎn)教融合學(xué)院：STEM學(xué)院、教育文化學(xué)院、音樂藝術(shù)學(xué)院、金融科技學(xué)院、健康醫(yī)學(xué)學(xué)院等，讓學(xué)術(shù)優(yōu)異的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入全球頂尖大學(xué)深造，也讓有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)有所成。

　　常青藤科技大學(xué)聯(lián)盟Ivy Technological University在美國(guó)舊金山、英國(guó)開曼、新加坡、中國(guó)香港澳門政府登記注冊(cè)拓展升學(xué)聯(lián)盟版圖。

　　“常青藤科技大學(xué)聯(lián)盟”構(gòu)建全球聯(lián)盟院校版圖，產(chǎn)教融合學(xué)院關(guān)注學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展。

　　“專業(yè)排名優(yōu)于院校排名”上海常青藤學(xué)校

　　IBCP 課程、學(xué)術(shù)與職業(yè)發(fā)展共贏

　　事實(shí)上，對(duì)于上海常青藤學(xué)校融合高中部的學(xué)子而言，“職業(yè)體驗(yàn)與探索”從未停止過。依托常青藤科技大學(xué)遍布全球的強(qiáng)大的高校資源和豐富的行業(yè)資源，無論多行業(yè)的深度沉浸式職業(yè)體驗(yàn)，讓常青藤學(xué)子對(duì)職業(yè)的概念有了更加具體的認(rèn)知和理解，這對(duì)他們的興趣探索、大學(xué)專業(yè)選擇和未來的職業(yè)道路選擇都帶來了莫大的幫助。

　　上�；鹁姹妱�(chuàng)孵化博物館館長(zhǎng)范偉軍、中國(guó)銀行上海分行高級(jí)經(jīng)理馮燕蓉、上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)陳林軍、上海朵云軒藝術(shù)有限公司副總經(jīng)理毛繼墚、華東師范大學(xué)教育技術(shù)系張際平教授分別與上海新常青藤教育集團(tuán)關(guān)于共建STEM學(xué)院、金融科技學(xué)院、健康醫(yī)學(xué)學(xué)院、音樂藝術(shù)學(xué)院、教育文化學(xué)院等舉行授牌儀式。

　　上海常青藤學(xué)校融合高中將根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生興趣，安排豐富的專家講座和實(shí)踐機(jī)會(huì)，如金融類、科技類、健康類、藝術(shù)類課程的workshop，專家分享、相關(guān)行業(yè)的領(lǐng)軍人物或有國(guó)際項(xiàng)目經(jīng)歷的優(yōu)秀人才進(jìn)校演講，不僅開拓學(xué)生的視野，同時(shí)為學(xué)生積累行業(yè)資源。

　　雖然IBCP目前在國(guó)內(nèi)的認(rèn)知度并不高，事實(shí)上已經(jīng)在超過30個(gè)國(guó)家實(shí)施。截至2021年8月，全球共有306所實(shí)施CP的學(xué)校，其中歐洲、非洲和中東地區(qū)共有104所，美洲共有174所，亞太地區(qū)共有27所。在中國(guó)大陸，目前已開設(shè)IBCP課程的學(xué)校共有3所，其中1所在深圳，2所在上海，而上海的兩所均為外籍人員子女學(xué)校。

　　全球化的認(rèn)可度與國(guó)內(nèi)的稀有性，形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)上海常青藤學(xué)校融合高中部成為IBCP候選學(xué)校，我們也著實(shí)為學(xué)子們又多了一條實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路徑而開心。IBCP畢業(yè)生四年制本科學(xué)位的入學(xué)率和結(jié)業(yè)率都高于平均水平。研究表明，美國(guó)CP畢業(yè)生的大學(xué)錄取率高于全國(guó)范圍內(nèi)的美國(guó)學(xué)生。到2016年3月(任何時(shí)間均可入學(xué))，有81%的CP畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，高中畢業(yè)后立即入學(xué)的占76%。而且CP考生在DP課程考核中成績(jī)優(yōu)秀，CP項(xiàng)目考生的平均成績(jī)、CP考生在高級(jí)課程和學(xué)術(shù)寫作上的能力，都絲毫不輸DP考生。

　　全球知名院校對(duì)IBCP文憑的認(rèn)可度也越來越高，包括北美、非洲、歐洲、中東、亞洲和澳大利亞等35個(gè)國(guó)家的1000多所大學(xué)和學(xué)院，其中大量2022 US NEWS排名前100的院校都錄取過IBCP項(xiàng)目的學(xué)生，例如麻省理工學(xué)院、約翰霍普金斯大學(xué)、范德堡大學(xué)、康奈爾大學(xué)、華盛頓大學(xué)圣路易斯分校等。IBCP的全球認(rèn)可度，也讓我們看到IBCP項(xiàng)目頗具前景的未來。

　　04

　　知識(shí)與實(shí)踐相融，學(xué)術(shù)和職業(yè)兼修

　　在內(nèi)卷加速的現(xiàn)代社會(huì)里，太多太多的學(xué)子面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

　　我們常談教育的本質(zhì)，不管時(shí)代如何變遷，讓孩子找到終身所愛，并能在此道路上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，便是家長(zhǎng)們最殷切的期望。因此，以學(xué)術(shù)能力和職業(yè)技能并重的IBCP項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能上比DP項(xiàng)目延伸得更遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)難度上比DP更省力、更有針對(duì)性。IBCP為特長(zhǎng)突出、愛好明確、目標(biāo)堅(jiān)定的孩子打開了另一條升學(xué)之路。實(shí)現(xiàn)以上所有美好的愿景，都離不開優(yōu)秀的師資。上海常青藤學(xué)校融合高中擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，以及專職行政團(tuán)隊(duì)和教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)，師生比達(dá)到1:6。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中外籍教師中碩士及以上學(xué)歷占比為80%，博士學(xué)歷占20%。

　　中教都有雙語教學(xué)能力，且52%中教擁有海外留學(xué)或工作經(jīng)驗(yàn)。所有教師均有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，71%教師擁有5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，45%教師曾經(jīng)參與校本課程和融合課程教材研發(fā)。

　　為了配合雙軌制課程體系的實(shí)踐，常青藤進(jìn)行了軟硬件上的一系列升級(jí)，3個(gè)浦東康橋校區(qū)資源集團(tuán)化使用，體育設(shè)施(室內(nèi)外攀巖墻、室內(nèi)外高爾夫、室內(nèi)體育館、戶外足球場(chǎng)跑道、室內(nèi)乒乓健身房)，結(jié)合康橋社區(qū)游泳池、生態(tài)綠地、皮劃艇資源。

　　點(diǎn)擊詳細(xì)了解常青藤浦東秀康路校區(qū)

　　點(diǎn)擊詳細(xì)了解常青藤浦東秀沿路校區(qū)

　　點(diǎn)擊詳細(xì)了解常青藤浦東滬南路校區(qū)

　　藝術(shù)音樂設(shè)施(音樂教室、戲劇教室、美術(shù)教室、計(jì)算機(jī)藝術(shù)教室、舞蹈教室、劇院音控室、獨(dú)立琴房、校園廣播錄音棚等)，

　　3個(gè)校區(qū)的圖書館信息管理系統(tǒng)和文件檢索系統(tǒng)全部都符合IB的要求，論文撰寫的格式也按照IB要求的文獻(xiàn)引用原則和撰寫方式進(jìn)行;

　　3個(gè)校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室也進(jìn)行了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)，從實(shí)驗(yàn)的材料、步驟監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫上引入和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)流程;

　　另外，藝術(shù)空間里新設(shè)置了學(xué)生作品的展示區(qū)，讓學(xué)生更能充分展示自己的藝術(shù)成就。教學(xué)內(nèi)容升級(jí)，同時(shí)帶來了教學(xué)方式的改變。

　　“教學(xué)方式更加以學(xué)生為本了。在IB理念的引領(lǐng)下，以學(xué)生的問題開始，老師給與幫助和支援，然后分小組討論，老師再進(jìn)行講授，學(xué)生還會(huì)進(jìn)行自主探究和反思。從傳統(tǒng)的講、練、考變成了現(xiàn)在的探究、行動(dòng)、反思三個(gè)閉環(huán)。”

　　當(dāng)外界還在談?wù)撌欠褚�出�?guó)留學(xué)時(shí)候，常青藤學(xué)校已經(jīng)實(shí)踐出一套穩(wěn)妥的對(duì)策，無論是英美亞洲聯(lián)升還是回到體制內(nèi)中高考，都為家長(zhǎng)和學(xué)生們提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。

　　學(xué)校也為正在徘徊不定的家長(zhǎng)梳理了目前的形勢(shì)，“家長(zhǎng)可以延緩抉擇的過程，現(xiàn)在只是局部地區(qū)出現(xiàn)了對(duì)全球化抗拒的態(tài)度，但全球化一定是主流，在課程上應(yīng)該是越開放越包容越好。教育不僅僅是為了讓孩子出去，而是出得去，同時(shí)也可以回來，對(duì)母語身份是認(rèn)同的。所以我覺得中國(guó)的中文課程、歷史、數(shù)學(xué)課程，它們應(yīng)該會(huì)與世界主流的課程融合。”

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