京都學(xué)府EJU文綜課分享

　　語數(shù)英作為國內(nèi)高考的主科，是廣大學(xué)子繞不開的難題。學(xué)生需要每門都拿到高分，才能躋身好大學(xué)。而日本方向的文綜科目，除非想要沖刺頂尖日本大學(xué)，學(xué)生并不需要卷英語成績，且日語中包含大量漢字，對于中國學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更低;重點是數(shù)學(xué)科目的難度大大削弱，涉及的內(nèi)容相對基礎(chǔ)，相當于國內(nèi)高一數(shù)學(xué)的水平。對于想要學(xué)文的學(xué)生，EJU文綜這條賽道更容易申請到與國內(nèi)211學(xué)校同類排名的大學(xué)。

　　EJU文綜考試題型全部都是選擇題，沒有主觀論述題。從考試大綱中可以看出，考察學(xué)生的知識范圍比較廣泛，但這不代表其難度高，因為考試內(nèi)容的深度相對較淺，學(xué)生不需要像國內(nèi)文科高考一樣需要理解深層含義或是背誦冗長的答題模板，只靠記憶知識點加上刷題就能取得不錯的成績。并且考慮到合理以及公平性，EJU考試的評分方式采用了與托�？荚囅囝愃频�(得點等化)這種評分標準。即簡單題的分值高，得分率低的難題分值低，這種評分方式，可以相對精準的用分數(shù)反映考生的學(xué)力水平。

　　UIA京都學(xué)府采用東京大學(xué)(日本大學(xué)排名第一)名譽教授編寫的權(quán)威原版教材。教材內(nèi)容涵蓋所有學(xué)科，學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到客觀準確的文化背景和語言習(xí)慣，所有學(xué)科知識都能從中得到印證補充。

　　知識文化的補充：原版教材通常包含了政治、社會、經(jīng)濟等方面的內(nèi)容，學(xué)科知識能夠得到印證和補充;提升語言能力：原版教材幫助學(xué)生學(xué)會日語的表達、讀寫，和地道真實的日語語法使用，幫助學(xué)生形成雙語思維，提升語言能力。

　　科學(xué)的教學(xué)計劃EJU文綜考試的題型覆蓋了地理、歷史、經(jīng)濟等多個學(xué)科領(lǐng)域的知識點。針對這一特性，京都學(xué)府采用多學(xué)科融合課程，文綜老師可通過合理安排教學(xué)計劃，幫助學(xué)生將學(xué)科知識融會貫通，能更好地適應(yīng)考試原則，取得高分。舉例來說，老師會先從世界史和地理兩門科目給學(xué)生導(dǎo)入，用不同國家的歷史文化鋪出時間線的框架，有了世界歷史大背景的鋪墊，更易于學(xué)生理解后續(xù)政治、經(jīng)濟及現(xiàn)代社會的知識，在講到政治、經(jīng)濟學(xué)科時，老師又會同時cue到前面學(xué)過的歷史背景，相當于幫學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　比如在“經(jīng)濟的資本主義の発展”這段經(jīng)濟知識時，老師就會與當時的全球經(jīng)濟大蕭條的歷史知識相互推導(dǎo)，講解不同經(jīng)濟舉措的由來，將多門學(xué)科串聯(lián)起來，在教學(xué)的過程中就能幫學(xué)生養(yǎng)成解題思路，達到事半功倍的效果。

　　豐富的教學(xué)手段

　　EJU文綜的知識需要學(xué)生大量記憶，為了保持學(xué)生對學(xué)科的興趣，文綜老師會通過豐富的教學(xué)手段，將抽象的知識變得有趣，幫助學(xué)生吸收。比如，通過重點清晰的PPT課件作為知識展示方法，給到學(xué)生作為學(xué)習(xí)材料;在講地理、現(xiàn)代社會等學(xué)科時，相對于枯燥的科普，B站上輕快有趣的視頻風(fēng)格更便于學(xué)生吸收知識，同時也能作為知識補充。

　　同時，京都學(xué)府主張任務(wù)型的設(shè)問、自問、預(yù)測、推測等聽解策略。老師們要求學(xué)生在每節(jié)課堂前準備十分鐘左右的日文PPT演講。通過角色扮演、邊聽邊說等活動，促使日語學(xué)習(xí)的輸入與輸出的銜接，在銜接的過程中，知識便如“潤物細無聲”般被學(xué)生牢牢掌握。

　　目前，京都學(xué)府已經(jīng)有學(xué)生考出EJU 733+50 的優(yōu)異成績，接近滿分800分!而他的成績絕非偶然，京都學(xué)府科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃和豐富的教學(xué)方式，都是促使學(xué)生更優(yōu)秀的臂膀。希望在將來，能有更多的學(xué)生收到學(xué)業(yè)上的Good News!

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