1、藤校導(dǎo)師高位引領(lǐng)

　　"導(dǎo)師制"是美國(guó)私立寄宿高中教育體系中極為重要的一環(huán)，導(dǎo)師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的求知熱情，幫助學(xué)生逐漸進(jìn)步，更好地管理自己的學(xué)習(xí)。斯圖霍爾的導(dǎo)師的甄選按是全球最一流的標(biāo)準(zhǔn)，所有導(dǎo)師100%全部來自于哈佛大學(xué)等常春藤盟校的終身教職教授。導(dǎo)師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的求知熱情，幫助學(xué)生逐漸進(jìn)步，更好地管理自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生更有機(jī)會(huì)直接參與到導(dǎo)師的尖端研究項(xiàng)目中，獲得充分的機(jī)會(huì)去展示自己的學(xué)術(shù)實(shí)力。

2、中美校區(qū)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)動(dòng)

　　借助斯圖霍爾美國(guó)和中國(guó)的多個(gè)校區(qū)，學(xué)生就有機(jī)會(huì)往來于校園網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)校區(qū)之間交流學(xué)習(xí)，通過課內(nèi)與課外的眾多活動(dòng)，與外界建立起充滿意義的聯(lián)系與互動(dòng)。

　　暑期國(guó)際交換——利用暑假前往美國(guó)主校區(qū)參加交換課程。

　　全年深度交換——到美國(guó)主校區(qū)參加為期一整年的國(guó)際交換課程。

　　中美校區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)——根據(jù)學(xué)生家庭需求，無縫轉(zhuǎn)學(xué)至美國(guó)主校區(qū)完成剩余全部學(xué)業(yè)。

3、城市課堂深度實(shí)踐

　　城市課堂課程會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所有技能、知識(shí)和個(gè)人特質(zhì)理解以下問題: 如何與他人共處、如何解決問題，以及如何處理環(huán)境與個(gè)體的關(guān)系。學(xué)生將會(huì)成為城市建設(shè)的積極參與者，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、公民參與、城市設(shè)計(jì)、城市風(fēng)險(xiǎn)管理、社會(huì)化創(chuàng)業(yè)、社區(qū)外聯(lián)以及合作等方面的知識(shí)和技能。

4、卓越中心全程支持

　　在學(xué)校卓越中心，學(xué)生將通過演講與辯論、組織或參與機(jī)器人、編程及人工智能應(yīng)用、科技與藝術(shù)融合的設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的項(xiàng)目，獲得對(duì)于相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本理論、核心技能、 應(yīng)用方法和前沿進(jìn)展的深入了解，并掌握設(shè)計(jì)思維、項(xiàng)目管理思維等方面的方法和工具。此外，卓越中心與本地和全球優(yōu)秀的高校、科研機(jī)構(gòu)、科技創(chuàng)業(yè)公司合作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)和獨(dú)立研究項(xiàng)目機(jī)會(huì)。

5、項(xiàng)目論文有效融合

　　學(xué)校針對(duì)高年級(jí)學(xué)生采用獨(dú)特的探究式科研學(xué)習(xí)法，在PBL學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)幫助學(xué)生，通過科研項(xiàng)目提高批判性思維，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力以及邏輯表達(dá)能力，而這些能力的集中體現(xiàn)即科研論文發(fā)表。學(xué)生將在美國(guó)頂尖教授導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成一篇高質(zhì)量結(jié)業(yè)論文，論文將100%發(fā)表于國(guó)際高端學(xué)術(shù)期刊，讓學(xué)生真正得到和美國(guó)最高層次學(xué)校一樣的教育。

6、公益項(xiàng)目深度參與

　　2016年，學(xué)校發(fā)布了全新的教育戰(zhàn)略計(jì)劃，代表了我們對(duì)教育創(chuàng)新、果斷行動(dòng)和社會(huì)的承諾。在社會(huì)服務(wù)方面，學(xué)校將嚴(yán)格履行由世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)上正式通過的聯(lián)合國(guó)17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)(Sustainable Development Goals)。并以此目標(biāo)為框架開展一系列的校園內(nèi)外的公益服務(wù)活動(dòng)。參與的學(xué)生不但要通過項(xiàng)目系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)解決實(shí)際社會(huì)問題所需要的方法和工具，更需要和美國(guó)校區(qū)學(xué)生一起兩地實(shí)踐，整體分析現(xiàn)狀，并提出系統(tǒng)性的解決方案。我們相信通過學(xué)生更多的公益實(shí)踐參與，不僅能加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決等多個(gè)核心素養(yǎng);更能使他們成為有擔(dān)當(dāng)、肯奉獻(xiàn)的世界公民。

7、斯坦福演講辯論

　　由斯坦福大學(xué)辯論協(xié)會(huì)創(chuàng)辦于1987年，是美國(guó)西海岸最大規(guī)模的辯論與演講賽事，也是涵蓋賽種最為豐富、競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的比賽之一。學(xué)校作為傳統(tǒng)辯論強(qiáng)隊(duì)，學(xué)校每年獲得斯坦福大學(xué)辯論決賽定向邀請(qǐng)，上海校區(qū)學(xué)生有機(jī)會(huì)直接組隊(duì)晉級(jí)每年二月在美國(guó)斯坦福大學(xué)舉辦的辯論與演講總決賽。學(xué)校辯論導(dǎo)師培養(yǎng)近百位學(xué)生在多屆斯坦福辯論大賽、全美辯論競(jìng)賽、美國(guó)中學(xué)辯論冠軍聯(lián)賽等多個(gè)權(quán)威辯論賽事中，獲得前十佳績(jī)。

8、哈尼克斯圓桌教學(xué)

　　哈克尼斯圓桌教學(xué)法(Harkness Table)是以學(xué)生為主體，老師為輔助學(xué)習(xí)的教學(xué)方法, 也是美國(guó)精英高中教授人文類相關(guān)課程所創(chuàng)新出一種極具革命性的教學(xué)方式，被譽(yù)為高中教育中的"哈佛案例教學(xué)"。整體教學(xué)過程對(duì)教師有非常高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)推理和論證技巧。斯圖霍爾學(xué)校將學(xué)校在經(jīng)典人文教學(xué)方面的積累，轉(zhuǎn)化為經(jīng)典原著學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)生將通過數(shù)年不間斷的英語原著閱讀及哈克尼斯圓桌教學(xué)，真正體驗(yàn)到西方博雅教育的精華。

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