無邊界青年 | 陳卓：從一次揮桿開始

　　對于任何一個的學生而言，轉學都是一個重要的決定。

　　而對于陳卓來說，轉學到匯佳這個決定是由內心的渴望和成長的需求共同構成。

　　學術、體育、留學，缺一不可

　　陳卓從四年級開始學習高爾夫，這項運動漸漸成為她生活中的一部分。從機械揮桿練習到主動設立目標，日復一日的艱苦訓練卻讓她愈發(fā)熱愛這項運動，但很快她意識到每周一次的訓練頻率無法支撐她對于高爾夫運動的深度追求。

　　“我想在不耽誤學業(yè)的情況下，以后去美國深造高爾夫。”這是陳卓第一次向母親表達未來要在高爾夫方面深造的想法。

　　學術、體育、留學，目前傳統(tǒng)升學模式無法同時完美滿足三個方面需求。但從傳統(tǒng)課程轉向國際課程同樣不是一件輕松的事情，這是一個涉及到孩子未來發(fā)展方向的重要抉擇。

　　據陳卓母親回憶，在某次比賽結束后，陳卓突然對她說未來想去美國深造高爾夫，一是意識到自己對高爾夫的濃厚興趣，二是發(fā)現自己的技術亟需提升。這個要求雖然突然，但她依然正視孩子的需求，并客觀分析轉軌問題，開始尋找符合需求的學校。

　　在進入匯佳之前，陳卓一家也曾經歷徹夜難眠的糾結思慮。他們從各個方面分析利弊，擺出各種可能性和補救方法，指出教學體系與學習環(huán)境的不同，以詢問陳卓是否能夠承受這些變化和挑戰(zhàn)，并尊重她的選擇。這個思考掙扎的過程對于孩子來說是痛苦的，既需要深度的思考和堅定的決心，更要從心底剖析自己真正的需求。

　　陳卓知道，她熱愛高爾夫，但是對于學術的追求同樣不遑多讓。對于這兩者，無論是放棄學術去打球還是相反，她都無法接受。那么面對挑戰(zhàn)，是割舍熱愛還是兼顧二者?

　　歷經兩周的慎重思考，陳卓決定依舊選擇走學術和高爾夫雙優(yōu)發(fā)展的道路�；蛟S，在她心中，這并不是簡單的兩全其美，而是一種對內心追求的尊重和多元發(fā)展的堅定認可。

　　至于為什么選擇了匯佳，原因很簡單，匯佳學的教育方式與陳卓自身的發(fā)展規(guī)劃高度契合。

　　多元且立體的高爾夫課程設置，能保證她在學習高爾夫的技能之外，也可以學習到高爾夫文化，比如高爾夫的歷史、發(fā)展以及各種相關知識。這種綜合的高爾夫教育在培養(yǎng)獨立性和判斷思考能力、強身健體、提升心理承受力、養(yǎng)成自覺自律的精神方面發(fā)揮著不可取代的作用。

　　學校30年的教育積淀和優(yōu)秀的教學成果，同樣為她的學術學習提供了基本保障，無需擔心顧此失彼。此外，歷屆學子的升學方向更是讓陳卓堅定了自己的選擇。

　　建校30年來，3600+畢業(yè)生，30%世界TOP30院校就讀率;60%世界TOP50院校就讀率，100%世界TOP100院校就讀率……學生的成長無疑是匯佳三十年發(fā)展成果的最佳證明。

　　2023年，匯佳畢業(yè)生更是一舉攬獲牛津大學和劍橋大學的錄取，以及倫敦政治經濟學院、帝國理工學院、倫敦國王學院、愛丁堡大學、美國萊斯大學、紐約大學、南加州大學、華盛頓圣路易斯大學、埃默里大學、波士頓大學、北卡羅來納大學教堂山分校、羅徹斯特大學、香港大學、香港科技大學、香港城市大學等一眾頂尖學府的錄取，真正實現了“牛劍雙全”、“名校滿貫”!

　　新起點、新高度、新目標

　　轉學后的學習生活成了陳卓的新起點。

　　盡管她高爾夫學習起步較晚，但在系統(tǒng)的高爾夫訓練課程、高水平的教練團隊的培養(yǎng)下，陳卓的進步有目共睹。

　　在今年7月份的中國青少年高爾夫球精英賽中，陳卓已經能輕松打出標準桿甚至負桿的優(yōu)秀成績。

　　此外，得益于學校具備高爾夫球場這一天然優(yōu)勢，陳卓的訓練頻次大幅提升，隨著教學難度逐步加深，她的潛能被深度挖掘的同時高爾夫技巧也愈發(fā)成熟，這種腳踏實地不斷進步的成長讓她更有向前的動力。

　　但令她印象最深刻的，還是學校高爾夫項目負責人史老師，在訓練中他不僅會指導技術，更會幫助她做心理建設，幫助她建立自信和穩(wěn)定的心態(tài)，這在她的成長中起到了舉足輕重的作用。

　　“賽事最后比的就是心理素質”，這是她印象最深的一句話，也是她在賽場上默默踐行的一句話。

　　心靈的強大和技術的純熟，使她愈發(fā)有自信、有膽量去迎接一個又一個挑戰(zhàn)，有能力、有心態(tài)取得一次又一次的成功。這些小小的勝利讓她更加喜歡這項運動，并不斷投入到新的目標中去。

　　在這個過程中，陳卓體會到自己專注力在訓練中不斷被強化，同時，這份專注力也體現在學術學習上。

　　專注力帶來的高效率讓陳卓完美兼顧高爾夫與學術學習。她能夠將高爾夫和學業(yè)有機結合，以高專注力和出色的學習習慣管理實踐，一步步適應探究式學習課堂，用心對待每一項挑戰(zhàn)，并取得長足進步，展現出全面發(fā)展的優(yōu)秀品質。

　　正如愛因斯坦所說，“教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西”，專注力、決策力、探究欲……這些通過高爾夫磨煉和探究式學術培養(yǎng)的特質能力，正是教育的隱形體現，也將是伴隨陳卓一生的寶貴財富。

　　教育，讓內心持續(xù)豐盈

　　聊到陳卓的成長與變化，我們最后采訪了陳卓媽媽陪伴孩子一路走來的感受。

　　對于陳卓的媽媽來說，孩子的成長是一段感慨與驕傲并存的旅程。她欣賞孩子在轉學決定中表現出的成熟和決策力，深知在孩子的成長過程中，興趣和專注力的重要性，所以她希望能給予孩子充分的支持和鼓勵，讓她有足夠的時間和空間去追求自己的興趣和夢想。

　　對于未來，她的父母用四個字總結：靜待花開。他們希望孩子能夠在興趣的引導下學習，不要急于求成，注重全面發(fā)展，讓教育的過程成為豐盈孩子內心與人格的過程。

　　每一朵花都有自己的色彩和香氣，每一片葉都承載著不同的養(yǎng)分和陽光。尊重孩子的個性差異，通過興趣引導學習，為學生提供各種有益的學習機會，正是匯佳一直的堅守。

　　陳卓的故事正是如此。不限于學術，不放棄愛好，不忽略內心，她在多元的學習氛圍下，從一次揮桿開始，讓高爾夫與學術相得益彰，鋪就未來無限可能。

　　愿她的故事能夠鼓舞更多的學生，勇敢追尋自己的夢想，并在全面發(fā)展的道路上展現出獨特的魅力與卓越的才華。

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