高中10-12年級：學費250000元+住宿費23000元+保險200元=273200元/年，不含伙食費和其他費用(如IB考試報考費)。

　　DP項目憑借其獨具特色的教學內容，及對學生整體綜合素質的培養(yǎng)，為學生成功地接受高等教育并投入其后的大學生活做好準備。該項目的設計是要培養(yǎng)學生在智力、社交、情感和身體等方面取得全面發(fā)展。

　　在匯佳中學部，我們?yōu)?0至12年級的學生提供經(jīng)IBO授權的DP項目。

　　高中DP項目是一個具有學術挑戰(zhàn)性、學科平衡、有全球統(tǒng)一教學大綱及全球統(tǒng)一畢業(yè)考試的教育項目。 它致力于培養(yǎng)具有終生學習能力的國際公民，具有和諧均衡的課程體系、嚴格的評估，是目前影響最大的國際化課程。

　　在匯佳，除中文外，所有DP課程授課語言均為英語， 學生在高一階段先進行為期一年的Pre-IB的學習，高二起正式學習IB課程，高三參加IB組織的全球性統(tǒng)一考試。該課程使不同國家的中學生都能在同樣的教學大綱、同樣的評估方式下取得同樣價值的文憑。

　　高中DP課程包括三大核心課程(TOK、EE、CAS)及六大學科組(語言與文學、語言習得、數(shù)學、實驗科學、個人與社會學、藝術)，學生必須在規(guī)定的六個學科組中每組選一門課程進行學習。如果未在第6學科組藝術類選取，則須在其他5組中任意多選擇一門課程，其中至少三至四門是高等級課程，兩至三門標準級別課程。 每門分數(shù)的最高分數(shù)為7分，加上EE與TOK的3分，滿分為45分�？偡�24分即可獲得IB文憑。

三大核心課程

知識理論(Theory of Knowledge，簡稱TOK)

　　知識理論是一門跨學科的課程，為的是鼓勵、培養(yǎng)學生的批判性思維能力，防止認知偏見與主觀臆測，增強學生的理性分析能力和表達能力，測試形式為寫作與口述。

　　TOK的目的在于：刺激學生對獲得的知識和經(jīng)驗進行批判性的反思。TOK的核心并不是知識內容，而是一種思考的技巧和態(tài)度。

擴展論文(Extended Essay，簡稱EE)

　　要求學生進行一次調查研究，內容包括所學課程中的知識點，寫出4000字的研究論文。培養(yǎng)學生掌握獨立研究課題的方法，學習學術性論文的寫作規(guī)范和寫作技巧，為將來大學學習打下基礎。

　　EE是著重培養(yǎng)學生分析、綜合以及評價知識的能力。這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧。

　　創(chuàng)意、行動與服務(Creativity, Action and Service，簡稱CAS)

　　IBDP文憑的學生都必須完成至少150小時的創(chuàng)意、行動與服務活動。CAS旨在使得學生除了學好必修的文化課程之外，為學生提供機會，進行創(chuàng)新活動，關心服務社會與他人，培養(yǎng)團隊精神，增加社會責任感。

　　CAS旨在培養(yǎng)學生的自信、富于同情心和責任感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及與其他人進行有效合作的能力。

六大學科組

　　IBDP課程內容由 語言與文學、語言習得、數(shù)學、實驗科學、個人與社會學、藝術這六個學科組成。學生必須在這六個學科組中選擇課程進行學習,其中至少三門不超過四門是高等級課程。

第一組：語言與文學

　　此學科旨在培養(yǎng)學生文學鑒賞能力以及對自己母語文化的尊重與理解，鍛煉學生的文學寫作與口頭表達能力。中國學生只能選中文，但可以選擇標準課程和高等級課程

　　學習內容：高等級課程共學習13部作品，標準等級學習10部作品，范圍涉及古今中外，其中外國文學作品均為翻譯成漢語的作品。所有作品以小說(長篇小說與中短篇小說)、戲劇、詩歌、散文四大題材為主，兼有新型文本，如漫畫、有文本的電影等。

　　課程特征：鑒賞能力、文學批評方法、語言技能、視看技能、文學慣用手法和創(chuàng)作手段。

　　課程評估：高等級和標準等級的學生需要提交一篇以所學的一部翻譯作品為研究對象的書面作業(yè)，并參加一次口頭表達能力測試喝一次口頭評論能力的測試。

第二組：語言習得(母語以外的現(xiàn)代語)

　　除了學習母語外，學生必須選擇一門第二語言，匯佳學生一般選擇英語作為第二語言。該課程主要培養(yǎng)學生運用第二語言進行交流，了解第二語言相關文化，培養(yǎng)理解與洞察不同文化的能力。對非英語國家學生，只能選擇英語，有標準課程和高等級課程可選。

　　課程特征：從三個方面獲得英語語言能力的基本技能：

　　課程學習—學習適合的參考資料和圖書館資料、參加語言實踐項目、記筆記、寫論文和報告。

　　社會語言學習—從出版資料中學習，如文學作品、書刊、新聞等等;從非書刊傳媒學習，如電影、廣播等等;課堂討論和辯論文學和文化的觀點等等。

　　體驗其他語言的使用者是怎樣思考問題的—要求學生理解和欣賞其他文化的人和我們持有不同的觀點，而語言是表達這些觀點的主要工具。

第三組：數(shù)學(數(shù)學高等級、高等數(shù)學標準等級、數(shù)學研究、數(shù)學法)一共有四個不同深度的課程供選擇。

　　對數(shù)學本質的了解：可以被看做一個定義明確的知識體系;一種抽象的知識體系;一種有用的工具;一種語言;哲學的基石;可以欣賞的審美體驗，理解這個世界的一把重要的鑰匙等等。對數(shù)學本質的理解一般是以上各種理解方式的綜合體。

　　四個不同深度課程，分別針對不同需要的學生設置：數(shù)學學習標準課程：針對以后大學所選擇專業(yè)不開設數(shù)學課程的學生，把IB數(shù)學課作為一生中最后的正規(guī)數(shù)學教育;數(shù)學標準課程：針對以后大學專業(yè)需要繼續(xù)學習數(shù)學的學生;數(shù)學高等課程：針對以后把數(shù)學作為專業(yè)的學生，和所選專業(yè)中數(shù)學是主要科目的學生;較深數(shù)學標準課程：為已經(jīng)具備很高數(shù)學能力，將來打算以數(shù)學為專業(yè)的學生設置。

第四組：實驗科學(物理、化學、生物、設計、環(huán)境系統(tǒng)等)物理、化學、生物可選。

　　每門課程都有高等級和標準等級可選。

　　每門課程包括學科核心內容，還包括兩個選題研究課題，每個學生可以在許多課題中選擇。

　　實驗科學課總體目標：提供并且讓學生會應用和利用科學技術具備的知識、方法和技術體系;培養(yǎng)學生分析、評估和綜合處理科學信息的能力;認識科學活動的必要性和價值;了解科學中的協(xié)作和交流;培養(yǎng)學生進行實驗、調查、信息技術處理等技能;認識科學技術對道德、倫理、社會、經(jīng)濟和環(huán)境的意義;正確評價科學和科學家所存在的可能性和局限性;理解科學法則和科學方法之間的關系。

第五組：個人與社會學(歷史、地理、工商管理、經(jīng)濟學、哲學、心理學、商業(yè)管理等)任選一科學習，根據(jù)所報學校要求選擇

　　以經(jīng)濟學的課程內容與考核為例，課程內容分為微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學和發(fā)展經(jīng)濟學四個部分。課程考試包括三份試卷：思考性問題、簡短事實題、數(shù)據(jù)論證題。

　　以商業(yè)管理的課程內容與考核為例，課程內容分為企業(yè)介紹;外部環(huán)境(高等級);市場營銷;人力資源管理;經(jīng)營管理(高等級);會計和財政。課程考試包括：(1)研究學習一個真實存在的企業(yè)正在面臨的真實商業(yè)問題，完成書面論文或者書面作業(yè);(2)針對個案的筆試;(3)針對數(shù)據(jù)資料的筆試

第六組：藝術(視覺藝術)標準和高等級可選

　　藝術課程培養(yǎng)學生以評判的和極強個人化的觀點去看世界;藝術語言作為文學、數(shù)學和科學語言的補充;藝術課程特別關注視覺洞察力和審美認知的精神過程;激發(fā)學生的個人反應，刺激學生的想像力、靈敏性、概念藝術思考、觀察和分析能力;使學生對藝術在社會和人類文明史中的作用有更加廣泛的認識;拓寬學生的文化眼界并豐富學生的個人經(jīng)驗。

　　課程的進行包括兩個部分：藝術創(chuàng)作工作室的學習，學習過程，產(chǎn)生作品(占70%評分);研究和紀錄，以獨立的、評判的角度進行分析，要求研究一種文化以上的藝術，完成視覺作品和書面論文結合的研究結果(占30%評分)

　　標準課程為普通學生設置，高等級課程為準備選擇與視覺藝術相關的自由職業(yè)的學生設置。

　　課程要求：標準課程學生要“具備漢語寫作和表達能力”，高等級課程學生要“具備出色的漢語寫作和表達能力”，高等級課程要求非常高，評分標準很嚴格，因此建議選擇高等級課程的學生，應該是極其渴望學習文學且語言基本功較為扎實的學生。

IBDP的評估

　　評估按照相關標準執(zhí)行，即學生的成績是按照基于每一科目的課程目標預先設定好的評估標準來進行評估的，而不是按照參加同一個考試的其他學生的水平來評估的。

　　▲IB評估是嚴謹，標準性質，統(tǒng)一性和對學生不同的能力達到分辨性

　　▲DP的評估包含了外部評估和內部評估。學校老師根據(jù)IB提供的標準做的內部評估將會由IB做最終的鑒定和審核

　　▲全球共有超過3000名考試專員對考核的標準加以鑒定(匯佳擁有全球IB考官10名)

　　▲考試過程由IB抽查評估

　　▲成績將在每年7月5日公布

IBDP的評估制度：

　　IBDP采取內部評估與外部評估相結合。內部評估由學科老師按照IBO制定的評價標準完成，學科教師按照評價標準全面評價學生表現(xiàn)，并給出學科成績(包括預估成績)。向提交IBO指定的評審官提交材料進行評審。為了保持評估的一致性，部分學生作業(yè)樣本被隨機抽出并寄給IB指定的評審官進行評審，最后對所有學生成績進行調整。內部評估一般占最后成績的25-50%。外部評估的IB全球考試每年兩次，北半球學校一般參加五月份的考試。考試由IBO統(tǒng)一安排，學生在各學校參加考試，由IBO發(fā)布最后成績。

IBDP畢業(yè)生的優(yōu)勢解讀

　　1、入學范圍廣，全球認可

　　IBDP課程是真正意義上的國際課程，超越了地域與國別的限制，為世界上所有主流大學認可，可以直接申請入讀140多個國家的4000多所大學。

　　2、更具競爭力

　　IBDP 課程將嚴格的學術要求與多樣的課外活動安排完美結合，與通識教育的理念一脈相承，因此受到全世界一流名校的高度認同和一致推薦。全球頂級大學，包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等都將IB視為最具含金量的高中項目，從而優(yōu)先錄取IB文憑的畢業(yè)生。

　　3、免學分等優(yōu)惠

　　IBDP高級水平的課程如獲得高分，在入學后還可以幫助學生獲得免修課程、轉換學分或學分減免、跳級、獲得獎學金等優(yōu)惠

　　4、節(jié)約一年以上時間

　　拿中國文憑的高中畢業(yè)生入讀國外大學一般要多讀一年大學預科。而拿大學預科國際文憑的IB畢業(yè)生不僅可以直升國外大學，還有各種優(yōu)惠條件，美國、加拿大及澳洲的很多大學可跳級錄取直修大二(免修大一全年課程)

　　5、更易融入大學環(huán)境

　　IB學生的綜合素質主要突現(xiàn)在課題研究、具有獨立見解以及社區(qū)服務等方面。由IB政策研究委員會委托美國大學所做的最新研究表明IB的課程設置標準無論是數(shù)學還是物理、化學等與美國大學課程具有很高的相互一致性與融合性，IB課程可以培養(yǎng)學生成功完成大學學業(yè)所需要的技能，特別是研究技能、批判性思維能力、論文寫作與交流能力等。

　　6、遠期更優(yōu)秀

　　IB項目幫助學生提前接受先進的教育，使學生在大學期間能夠保持優(yōu)異的成績及成長后勁，在完成四年本科課程后，IB學生會更大可能性進入研究生階段的學習。

　　“英國的名牌大學，如牛津大學、劍橋大學等都非常樂意接受IB學生，認為他們非常獨立，思維有創(chuàng)造性�，F(xiàn)在英國，人們開始傾向于選擇IB，認為IB文憑課程比A-LEVEL課程具有更高的要求，在世界范圍內具有更廣泛的通識性，持有IB文憑的學生有更廣泛的求學途徑。我們已經(jīng)看到IB不僅在美國、歐洲、加拿大等地的廣泛接受性，它在亞太地區(qū)也得到廣泛的接受，IB強有力的鏈接能力把東方、西方連接到一起。”

　　—— 英國皇家總督學Mr. David Taylor

　　“IB是加州眾多名校所追求的目標，對于IB課程，我的同事們都說過，它被美國、歐洲、加拿大等世界知名高校認可，它給學生提供了國際意識和國際視野。在加利福尼亞州持IB文憑的學生是完成了最高、最困難的學業(yè)。在追求承辦IB課程的過程中，學校將會越辦越好。”

　　——美國加州教育部部長MR. Alan Bersin

　　“我們深知國際文憑組織(IBO)在培育人才方面非常出色。成功地完成國際文憑(IB)項目將大大增加申請哈佛的獲勝機會。我們很樂于看到國際文憑大學預科項目的學生成績單。”隨著教育國際化的推進，IB這個名詞也進入了市民的眼中。

　　——美國哈佛大學招生部副主任馬琳·麥格拉思·劉易斯

【報名信息】

　免費電話：400-8080-302

　聯(lián)系人：歐陽老師　手機：17310788597 　微信：Anne8597

　　　　　江老師　手機：18017921033 　微信：jiangyue2046