高考剛一結(jié)束，西外高三師生們齊集一堂，舉行了一個(gè)充滿著濃濃師生情的“畢業(yè)聚會(huì)”，這些大孩子對(duì)老師們的臨別贈(zèng)言，讓與他們朝夕相處的老師們，深深地為之感動(dòng)。你只要真愛(ài)學(xué)生、真為他們付出了，孩子們的內(nèi)心一定是滿滿的正能量�？粗⒆觽円粡垙埖男δ�，似乎這三天高考的壓力，都化作了他們?nèi)松膭?dòng)力。喜歡西外孩子們?cè)诿鎸?duì)壓力和挑戰(zhàn)時(shí)的良好心態(tài)。是的，無(wú)論你考上什幺大學(xué)，人生的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，慢慢走，一開(kāi)始跑得較快的，也不一定跑得較遠(yuǎn)和較持久···
確實(shí)，高考結(jié)束，才是人生的真正的“起航點(diǎn)”，十八、九歲的高三畢業(yè)生，即將離開(kāi)自己的母校、家庭，要開(kāi)始了自己海內(nèi)外的大學(xué)生涯，對(duì)很多的你們來(lái)說(shuō)，或許是第一次遠(yuǎn)離一直相伴的父母家庭及在前十二年求學(xué)時(shí)，也一直形影不離，“盯、關(guān)、跟”的老師們。從明天起，就再也不會(huì)有在課中課后與你們反復(fù)嘮叨耵聹的中小學(xué)老師們，只有在大學(xué)校園中成年人的平等交流與溝通，也許，再也不會(huì)有追著你交作業(yè)、動(dòng)不動(dòng)將你叫至辦公室答疑輔導(dǎo)改錯(cuò)談心的班主任。今后的學(xué)習(xí)和生活，更是一種成年人的自覺(jué)和自主的意識(shí)和行為。這種高考后的自我確立及“解放”，是個(gè)體自我成長(zhǎng)中的較重要的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。也是人生開(kāi)始真正獨(dú)立生活的“起點(diǎn)”。如何走好人生獨(dú)立自主的第一步，甚為關(guān)健。聽(tīng)聞了太多十二年寒窗苦讀考入大學(xué)的學(xué)子們，忙著玩游戲掛科的故事。自我自主的確立，既是自由又是責(zé)任，既可沉淪又能奮發(fā)。十二年的學(xué)習(xí)壓力，既能成為對(duì)書本的厭倦，也能轉(zhuǎn)化成追尋未知世界、自我發(fā)展更上一層樓的動(dòng)力。
高考結(jié)束的那一剎那，其實(shí)給考生們的人生開(kāi)啟了無(wú)限的可能性，只要你們?cè)敢馊バ凶咛诫U(xiǎn)，整個(gè)世界都在你們的腳下。西方有不少“洋高考”后被大學(xué)錄取的學(xué)生，選擇“間隔年”(Gap year ), 去探尋這個(gè)世界，去地球上的不同地區(qū)去行走、做義工、支教幫困，去發(fā)現(xiàn)自己人生較想實(shí)現(xiàn)及較有意義的目標(biāo)。在路上，通過(guò)對(duì)不同文化及真實(shí)生活的感悟體驗(yàn)，去確立和定位自己。然后再入大學(xué)報(bào)到深造。
也許，對(duì)我們?cè)S多中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“間隔年”是一個(gè)“奢侈品”，但憶及四十年前的“高考”，無(wú)數(shù)經(jīng)歷了“間隔年”的考生們，成了文革后七七、七八級(jí)的大學(xué)生們，是這個(gè)群體，成了中國(guó)自覺(jué)自我意識(shí)較強(qiáng)，人生目標(biāo)較明確，學(xué)習(xí)也較刻苦，畢業(yè)后工作較努力的一代。
每一屆“高考”，其實(shí)都是個(gè)體解放、重獲自由的必經(jīng)關(guān)節(jié)點(diǎn)，“高考”猶如“浴火重生”，給考生們?nèi)サ袅颂自谏砩?ldquo;十二年”的“枷鎖”，讓這些孩子們能邁出獨(dú)立的腳步，自主地去“丈量”自己的人生！祝賀你們，二零一七屆的考生們，接下來(lái)的暑假，應(yīng)是你們較好的自由時(shí)光，別坐在空調(diào)房里打游戲、玩手機(jī)，結(jié)伴去路上，去重新找回并發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)及意義。
（作者簡(jiǎn)介：林敏，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)。上海市督學(xué)；英國(guó)利茲大學(xué)博士；原新西蘭懷卡多大學(xué)東亞系主任。）
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