IB課程分配在六個基礎(chǔ)學科領(lǐng)域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有參加文憑項目的學生，下面為大家介紹一下IB經(jīng)濟的相關(guān)內(nèi)容。

  國際收支理論是國際金融的重要基礎(chǔ)理論之一，它起源于15至16世紀重商主義時期，20世紀30至40年代后，在經(jīng)濟學界先后出現(xiàn)了彈性理論、乘數(shù)論、吸收論、貨幣論等有關(guān)國際收支學說。這些學說的出現(xiàn)，各有獨自的歷史背景，為各國的均衡發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)。重要的有國際收支自動調(diào)節(jié)論、彈性分析理論、吸收分析理論。

  國際收支調(diào)節(jié)理論是國際金融理論的主要組成部分之一,它是各國政府用以分析國際收支不平衡的原因､適時調(diào)節(jié)政策以保持國際收支平衡的理論依據(jù)｡世界各國經(jīng)濟的不斷發(fā)展推動了國際收支調(diào)節(jié)理論的發(fā)展｡國際收支調(diào)節(jié)理論研究的發(fā)展可以分為五個階段:重商主義和古典學派的早期研究;自由資本主義向壟斷資本主義過渡時期的研究(以下稱過渡時期);20世紀30年代中期至60年代末的彈性理論､吸收理論和貨幣理論;20世紀70年代后的國際收支危機理論;內(nèi)外均衡理論｡

  國際收支理論主要產(chǎn)生于金本位制度時期和第二次世界大戰(zhàn)后的固定匯率制度時期。在匯率不變、匯率有限變動及匯率完全自由浮動的情況下，國際收支失衡的原因、調(diào)節(jié)機制有相當大的差異，各種國際收支理論從不同的經(jīng)濟環(huán)境、前提出發(fā)，提出了國際收支失衡的原因及調(diào)整方法，至今在多樣化的國際社會都有較大的指導(dǎo)作用。

  IB課程被全球教育界認可為具有較高學業(yè)水準的教育項目，被更廣泛的大、中學所接受，在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展、壯大，以上內(nèi)容的介紹希望能夠幫助到IB經(jīng)濟學的學習。

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