Ib課程中文怎么學(xué)習(xí)?中文A的課程教學(xué)重點(diǎn)不是中文語(yǔ)言的本身，而是中文及部分翻譯的經(jīng)典文學(xué)作品的分析與鑒賞。如果取得ib國(guó)際文憑是非常有幫助的，很多國(guó)家的著名大學(xué)都是接受ib國(guó)際文憑的。

　　“第1學(xué)科組各門課程的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)洞察力、審美和文化素養(yǎng)、有效的交流溝通技能，以支持他們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究。“語(yǔ)言A：文學(xué)”關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)批評(píng)技巧的理解，并提升他們獨(dú)立做出文學(xué)判斷的能力。 “語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)”則關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)意的建構(gòu)性以及語(yǔ)境在這一過(guò)程中的作用。 “文學(xué)與表演藝術(shù)”則使學(xué)生將文學(xué)分析與研究表演藝術(shù)的作用結(jié)合起來(lái)，發(fā)展我們對(duì)戲劇文學(xué)的了解。”(摘自IB中文A大綱說(shuō)明)

　　IB中文該怎么學(xué)呢?一般老師會(huì)按照大綱的考核要求并根據(jù)學(xué)生特殊要求和興趣安排教學(xué)，選定要讀的書目。這個(gè)書目也不是隨便選的，IBO會(huì)給出指定作家名單以及作品的大表，老師們可以從中選取。比如翻譯作品2-3部;精讀作品2-4部，且涵蓋不同文學(xué)體裁，如詩(shī)歌，戲劇，散文，小說(shuō)等;按照同一文學(xué)體裁編組的作品3-4部;自選作品3部。

　　老師們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生對(duì)比一些作品并作出分析，比如，舉例說(shuō)明“短篇小說(shuō)中的背景交待或環(huán)境描寫的任何細(xì)節(jié)都必須對(duì)人物刻畫或情節(jié)發(fā)展有所幫助”;也有一些綜合題目，比如“成功的文學(xué)作品能感動(dòng)不同時(shí)代的讀者。請(qǐng)通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的至少兩篇(部)作品的具體分析，解釋究竟是什么因素使文學(xué)作品具有這種超越時(shí)間的感染力。”

　　IB中文A看中學(xué)生對(duì)作品的理解，看中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用、對(duì)作品的分析水平和批判性反思考。所以在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上反映出來(lái)是閱讀作品并思考、分析;在考核上注重學(xué)生的口頭評(píng)論和表達(dá)，以及書面的分析和表述等。 我們平時(shí)聽的“語(yǔ)文”，是國(guó)內(nèi)高中的中文課程，它包含了中文基本的聽說(shuō)讀寫，也涵蓋了一些文學(xué)作品的閱讀欣賞，學(xué)習(xí)模式主要以老師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)為主。和IB中文的差別還是很大的。IB中文不再僅僅局限于中文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注在文學(xué)作品的鑒賞上，對(duì)文學(xué)作品的分析，不再是聽任老師說(shuō)，而是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)分析為主，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我思考，自我認(rèn)知，不再是應(yīng)試的考試了。

　　有一點(diǎn)需要提醒的是，有的IB學(xué)校沒(méi)有IB中文老師，但是學(xué)生也可以選擇IB中文，這類學(xué)生稱為在校自修生(Self-taught)。這類學(xué)生只可以選修語(yǔ)言A：文學(xué)的SL。他們要和其他SL的學(xué)生一樣達(dá)到教學(xué)大綱中的基本要求。

　　總的來(lái)說(shuō)，中文A的學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，理解，分析，對(duì)比。要求學(xué)生以清晰、明確的語(yǔ)言，有效地組織自己的思想觀點(diǎn)，掌握正式表達(dá)和進(jìn)行文學(xué)分析所需要的詞匯。平時(shí)的學(xué)習(xí)要注意積累各種不同文學(xué)體裁，寫作手法，創(chuàng)作手法，表達(dá)技巧等。

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