學術(shù)周丨共同探索“學用合一”的可能性

　　為豐富學科教學模式，營造良好學術(shù)氛圍，切實提高學生的學科認知度和綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的學術(shù)熱情，我校于10月16日至10月19日圍繞著“走進學術(shù)殿堂 感受學科魅力”，分別從經(jīng)濟、生物、化學、物理四門學科出發(fā)，開展為期四天的學術(shù)周活動。

　　開幕式表演、經(jīng)濟時事問答以及貨幣競技，豐富多樣的活動形式讓參與其中的同學在體驗、游戲的同時不斷加深對學科知識的了解程度，寓教于樂的輕松氛圍也為提高同學們學習經(jīng)濟學的興趣、培養(yǎng)同學們對經(jīng)濟學概念和理論的應用能力、發(fā)展同學們Critical Thinking與邏輯思辨的能力打下堅實基礎(chǔ)。

　　細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細胞的相關(guān)知識更是后續(xù)學習生物的重要基礎(chǔ)。在生物組老師的帶領(lǐng)下，同學們開展了生物細胞模型制作活動，趣味的實操活動不但提升了同學們的動手能力和科學探究能力，更在制作過程中建立起同學們對細胞具體的、全面的認識，充分感知細胞內(nèi)精細而完美的結(jié)構(gòu)。

　　原子結(jié)構(gòu)是近階段化學的學習重點，因此化學組的老師以七色火焰篝火作為學術(shù)周設(shè)計的開幕活動，在老師的指導下，同學們動手完成材料收集(各種干樹葉)、篝火點燃環(huán)節(jié)，在收獲趣味的同時，目睹了一場生動的焰色反應(Flame Test)演示。

　　*在焰色反應實驗中，不同金屬或它們的化合物在灼燒時會放出多種不同波長的光 ，在肉眼能感知的可見光范圍內(nèi) ，因不同光的波長不同，呈現(xiàn)的顏色也就存在差異 。例如，鈉(Na)發(fā)出黃色光，鋰(Li)發(fā)出紫紅色光，鉀(K)發(fā)出淺紫色光，銅(Cu)發(fā)出藍綠色光，鋇(Ba)發(fā)出黃綠色光等等。

　　而以化學原理為解題思路的趣味謎題，旨在激發(fā)同學們在生活中對科學的好奇心，并對生活中觀察到的現(xiàn)象進行思考和驗證，不斷針對自己所學理論知識進行自我探索，反復推敲，融會貫通，將知識、理論的學習不斷深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化。

　　“手擲飛機”這一看似簡單的游戲，背后卻蘊含著復雜的物理原理——伯努利原理。將機翼上方的弧度設(shè)計為大于機翼下方，那么氣流在通過機翼時，上方流速會大于下方流速，由伯努利流體力學的原理可知，流速愈大，所產(chǎn)生的壓力就愈小，因此在機翼上方的氣壓比機翼下方低，這就產(chǎn)生了一個向上的升力，使得飛機能夠在空中飛行。

　　泡沫手擲飛機盤旋和飛行的較量，其實考驗著玩者對于飛機的重力配置是否適當，以及對擲出的力量和方向的掌控能力，在這一過程中，同學們不斷思考、不斷嘗試，于無形中不斷提高了自己對于流體速度與壓力的相對關(guān)系以及空氣動力學原理的了解。

　　科橋?qū)W術(shù)周是我校為推動教學高質(zhì)量發(fā)展而舉辦的重要學術(shù)活動之一，通過游戲互動、競答交流、實操體驗等一系列活動設(shè)計創(chuàng)建開放式教學場景，并由此激發(fā)學生的思想活力與學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習和實踐操作的能力，讓思維在實踐探索中變得更加開放而深刻。

　　希望在本次學術(shù)周活動后，同學們能夠養(yǎng)成以學科視角解構(gòu)身邊“事”和“物”的習慣，以全新的了解，投入未來的學習生活中。

　　特別提示

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