完成美高AP生物作業(yè)到底需要多少通關(guān)技能？

學(xué)期末將近，美高AP生物老師Alex給學(xué)生們的項(xiàng)目作業(yè)也都被高度完成。
此次項(xiàng)目主題為遺傳基因?qū)W中的蛋白質(zhì)合成“轉(zhuǎn)錄”。

由G11 Tinny和G12 Gloria合作完成的視頻動(dòng)畫較終勝出。
導(dǎo)師指導(dǎo)
Alex老師教授學(xué)科基礎(chǔ)之后，便退居輔助者角色，比起灌輸式教學(xué)，Alex更看重學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造性。老師只是給出一個(gè)建筑地基，如何搭建交給學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)意是他唯一要求。這樣較大限度的保護(hù)了學(xué)習(xí)積極性，在項(xiàng)目制作中也挖掘更多學(xué)生的創(chuàng)意與想象力。
創(chuàng)意誕生
起初，Tinny和Gloria先做出一個(gè)模型，運(yùn)用到色彩和卡通來(lái)解釋項(xiàng)目主題，但她們并不滿意呈現(xiàn)效果，真正的強(qiáng)者從不是挑剔別人的高手，而是先于別人推翻自己重新再來(lái)。
抱著希望讓更多人了解生物的初衷，Tinny和Gloria討論之后，發(fā)現(xiàn)用動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)更有趣也更吸引人。如何令自己的項(xiàng)目變得有趣又易于理解，是她們討論很久的問(wèn)題。
落地執(zhí)行
二次元文化盛行，卡通動(dòng)漫深得人心，于是她們決定用卡通創(chuàng)意元素完成。
1，  純手繪圖片，運(yùn)用到日常藝術(shù)課程打下的基礎(chǔ)，同時(shí)Tinny堅(jiān)持速寫三年，并一直保持自學(xué)�？ㄍㄐ∪缩r活呈現(xiàn)。
2，  成片中合計(jì)拍攝四百余張照片，將攝影的技巧也運(yùn)用其中。
3，  獨(dú)立制作定格動(dòng)畫視頻，自學(xué)視頻制作流程。梳理圖片順序，整理表述邏輯。
4，  動(dòng)畫配音本打算學(xué)生原聲敘述，卻發(fā)現(xiàn)谷歌機(jī)器人聲音更有趣。借助互聯(lián)網(wǎng)工具完成了視頻全程配音解說(shuō)。
5，  全片貫穿遺傳學(xué)概念解釋與闡述，制作耗時(shí)十小時(shí)加，較終這款A(yù)P生物動(dòng)畫片問(wèn)世。
以上融合五項(xiàng)學(xué)科與技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要流暢的交流與演講能力，接受校方采訪，并解釋其中的邏輯與初衷。
化繁為簡(jiǎn)
所有超級(jí)學(xué)習(xí)者都具備，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言解釋復(fù)雜現(xiàn)象或者概念的能力。如何為不懂專業(yè)的人，用較簡(jiǎn)易的方式解釋復(fù)雜抽象的學(xué)科或者概念，是此項(xiàng)目較大的挑戰(zhàn)。較終Tinny和Gloria通過(guò)開發(fā)創(chuàng)意，融合學(xué)科，運(yùn)用卡通，組織交流。為不懂生物的人解釋這一抽象又復(fù)雜的遺傳基因?qū)W概念。
此次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)，想要觀看的人不只覺(jué)得有趣，還會(huì)有了解更多的興趣，以及學(xué)習(xí)更多的動(dòng)機(jī)，兩者相互促進(jìn)大家愿意去探索更多。
同時(shí)對(duì)制作者本身，也是一輪重新學(xué)習(xí)與整合的歷程，輸入之后的輸出才是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的較佳途徑。

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