二年級(jí)“春日花園項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課程敘事 ——讓成長(zhǎng)與自然一起綻放

　　“誰(shuí)也不知道將來(lái)會(huì)做什么事。但是，請(qǐng)記得一定要做讓這個(gè)世界變得更美麗的事。”

　　合上《花婆婆》繪本，二年級(jí)的語(yǔ)文老師們笑意盈盈地看著孩子們說(shuō)。讓世界變得更美，仿佛一個(gè)咒語(yǔ)，在這個(gè)春日里悄悄種進(jìn)了孩子們的心田。

　　晨會(huì)上，張校長(zhǎng)發(fā)布了“花園改造”項(xiàng)目任務(wù)——請(qǐng)二年級(jí)的小朋友們合力建造一個(gè)輪胎花園，需滿足種植和觀賞兩個(gè)需求。任務(wù)領(lǐng)到了，怎么做呢?孩子們不約而同地集合在櫻花樹下，迫不及待地開始了觀察與討論。求助是合作的第一步，赫德的孩子在盤活資源、合作共贏方面，已經(jīng)駕輕就熟。

　　學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的生活

　　一個(gè)故事引發(fā)了一條活動(dòng)鏈索，就像多米諾骨牌一樣，每個(gè)學(xué)科“自己”走進(jìn)來(lái)了，成了"輪胎花園搭建"里不可或缺的一環(huán)。從科創(chuàng)的嚴(yán)謹(jǐn)探究到美術(shù)的靈動(dòng)創(chuàng)意，從數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)測(cè)量，到信息科技的AI賦能，再到語(yǔ)文的詩(shī)意記錄，孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)自主使用多學(xué)科的技能，綜合建構(gòu)了認(rèn)知與知識(shí)體系，提升了能力與整體素質(zhì)。

　　經(jīng)典繪本《花婆婆》為起點(diǎn)，孩子們尋著"做一件讓世界變得更美麗的事"的足跡，開啟了一段生命觀察之旅。

　　共讀繪本：感受文字背后的溫暖與力量。 撰寫觀察日記：用稚嫩的文字記錄下種子破土、嫩芽舒展、花朵綻放的全過(guò)程。 創(chuàng)作詩(shī)歌：以詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)自然的熱愛與贊美。

　　不同形式的語(yǔ)言浸潤(rùn)與積累中，孩子們用稚嫩的文字記錄下種子破土、嫩芽舒展、花朵綻放的全過(guò)程。

　　信息科技+科創(chuàng)AI賦能打造魔法花園，探索發(fā)現(xiàn)土壤的奧秘

　　信息科技課程創(chuàng)新性地引入AI技術(shù)，開展了"未來(lái)花園設(shè)計(jì)師"項(xiàng)目。平面圖設(shè)計(jì)：使用繪圖軟件設(shè)計(jì)輪胎花園的平面圖，鏈接“豆包AI”平臺(tái)生成3D效果圖。 植物種類推薦：對(duì)適合輪胎種植的植物種類，以及不同季節(jié)的花園景觀進(jìn)行模擬和推薦。 在輪胎花園的改造項(xiàng)目中，孩子們不僅要做輪胎造型的設(shè)計(jì)師，還要化身為"小小土壤研究員"研究植物種植。

　　土壤成分分析——分離出砂礫、黏土等成分;水分滲透實(shí)驗(yàn)——觀察記錄不同土壤的滲水速度;腐殖質(zhì)檢測(cè)——用酒精燈灼燒土壤樣本，通過(guò)氣味和殘留物判斷有機(jī)質(zhì)含量;校園土壤檔案——采集不同區(qū)域的土壤樣本進(jìn)行對(duì)比研究;蚯蚓觀察箱——持續(xù)觀察記錄，得出了"蚯蚓能改良土壤結(jié)構(gòu)"的結(jié)論。

　　五個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�塊的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，孩子們發(fā)現(xiàn)了藏在土壤里的奧秘。提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——驗(yàn)證假設(shè)，這些探究活動(dòng)不僅孩子們掌握了完整的研究流程，更是培養(yǎng)了孩子們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

　　美術(shù)創(chuàng)意與美學(xué)的碰撞

　　第一階段，賞析波普藝術(shù)家奧登伯格的輪胎雕塑、街頭涂鴉藝術(shù)中的輪胎元素，提升審美感知能力。第二階段，學(xué)習(xí)圓柱體透視原理，近大遠(yuǎn)小、橢圓弧度變化等專業(yè)訓(xùn)練，掌握在立體曲面上作畫的技巧。第三階段，分組設(shè)計(jì)輪胎改造方案，運(yùn)用綜合材料等多種藝術(shù)形式，將廢舊輪胎變身為彩虹花盆、昆蟲旅館、童話城堡等藝術(shù)品。當(dāng)創(chuàng)意審美與"變廢為寶"的環(huán)保理念相碰撞，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程不僅提升了孩子們?cè)煨湍芰�和色彩搭配技巧，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和環(huán)保意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)丈量世界的尺子

　　數(shù)學(xué)老師精心設(shè)計(jì)了"輪胎花園里的數(shù)學(xué)密碼"主題活動(dòng)。圖形設(shè)計(jì)師：孩子們運(yùn)用三角形、圓形、半圓等基本圖形，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等變換，設(shè)計(jì)出精美的輪胎花盆圖案，并計(jì)算出各圖形所占面積比例。

　　采購(gòu)小管家：孩子們需要根據(jù)預(yù)算選購(gòu)花苗、土壤等材料，運(yùn)用“四舍五入”估算技巧和“單價(jià)×數(shù)量”的乘法原理解決實(shí)際問(wèn)題。 在一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)中，抽象的數(shù)學(xué)概念就轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)的實(shí)踐操作，孩子們直呼：“這樣的學(xué)習(xí)，我喜歡!”

　　成長(zhǎng)與自然一起綻放

　　這場(chǎng)為期一個(gè)半月的"春日花園"跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)會(huì)了切入不同的視角來(lái)解決問(wèn)題，用創(chuàng)新的思維改造世界。當(dāng)輪胎花園里一叢叢鮮花自在安家，我們看到的不只是一抹姹紫嫣紅，一處生機(jī)盎然，我們看到的，還有孩子們蓬勃向前的成長(zhǎng)足跡，還有生命影響生命、成就生命的召喚和使命。

　　這個(gè)春天，青島赫德的櫻花樹下，小學(xué)二年級(jí)的孩子們搭建了一座輪胎花園。令人驚喜的是，三四五年級(jí)的孩子們也自發(fā)參與進(jìn)來(lái)，他們使用Scratch制作交互程序，使用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，五年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)更是細(xì)心地為花園進(jìn)行了補(bǔ)種。在這里，成長(zhǎng)和自然正在一起綻放;在這里，花園的美好故事續(xù)寫ing……

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