高分低能，心理危機(jī)成留學(xué)生較大阻礙
　　培養(yǎng)學(xué)生不僅要有能力入讀名校，也要有能力在名校取得更多輝煌。美國(guó)常青藤盟校公布的數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等14所名牌大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生退學(xué)率為25%，他們的共同特點(diǎn)為都是曾經(jīng)的高分考生，卻由于自主學(xué)習(xí)能力的匱乏，而遺憾地止步于此，這一事實(shí)引發(fā)了整個(gè)國(guó)際教育界的深思與熱議；另一方面有研究報(bào)道，近半數(shù)的小留學(xué)生正面臨心理危機(jī)，感覺(jué)郁悶，且每年有相當(dāng)數(shù)量的小留學(xué)生因?yàn)檫m應(yīng)不了新的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)業(yè)半途而廢。
美式教育，打造全面型人才的精英教育
　　時(shí)代在前進(jìn)，教育也需要調(diào)整和順應(yīng)新的時(shí)代需要，傳統(tǒng)的英式教學(xué)正在被開(kāi)放而富有創(chuàng)造力的美式教育趕超。有些學(xué)校打著辦國(guó)際學(xué)校的名義，實(shí)際教學(xué)卻采用中式教育方式，這和中國(guó)高考沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。在為考試而生的國(guó)內(nèi)主流教育理念下，催生了一大批高分低能的“考試機(jī)器”，與當(dāng)下世界各國(guó)重視學(xué)生技能培養(yǎng)和人格塑造的方向背道而馳。RDF成立的初衷，是一群懷有教育情節(jié)的投資者，在發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)中的不足和弊端后，希望能構(gòu)建起理想的教育模式而聯(lián)手搭建起的一家國(guó)際化學(xué)校。學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)考察、研究，較終決定通過(guò)聯(lián)合紐約州的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將世界頂級(jí)的精英教育原汁原味地帶到中國(guó)。
親子溝通，可以更有效地延伸學(xué)校教育
　　家長(zhǎng)在整個(gè)教育過(guò)程中對(duì)孩子的關(guān)注和投入至關(guān)重要，和諧的親子溝通，可以有效延伸學(xué)校教育，這是RDF選擇在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦國(guó)際學(xué)校的另一個(gè)原因。有資料表明，過(guò)早的將孩子送出國(guó)，會(huì)造成孩子成長(zhǎng)中較重要的家庭教育的缺失，不利于孩子的身心健康。而動(dòng)輒幾年都無(wú)法與家人長(zhǎng)時(shí)間及共同生活的留學(xué)生涯，往往扼殺了孩子與父母的親情溝通，從而制造了親子之間難以逾越的障礙。當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，只有父母對(duì)其已取得成就的大力贊揚(yáng)和對(duì)他們疑慮性建議才能鼓勵(lì)孩子走出困境。