? 根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù),美國中學(xué)生SAT考滿分的學(xué)生申請哈佛大學(xué)時,61%SAT滿分的學(xué)生被哈佛大學(xué)拒絕。同樣的情形也發(fā)生在耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)等美國的名校。
高中生的學(xué)業(yè)平均成績和SAT考試成績是美國大學(xué)在錄取學(xué)生時首先考慮的要件,沒有好的成績學(xué)生要進(jìn)入較好大學(xué)是有困難的。反之,美國較好大學(xué)在錄取學(xué)生時,并不是一味地只把學(xué)生成績當(dāng)成唯一的錄取標(biāo)準(zhǔn)。從美國的名校錄取學(xué)生的模式來看,高中生的SAT考試成績只是一個門檻,過了這個門檻之后,分?jǐn)?shù)就變得沒有太大意義。因為這些學(xué)生的學(xué)術(shù)水平應(yīng)當(dāng)說都很出類拔萃,如果僅用分?jǐn)?shù)作為取舍標(biāo)準(zhǔn),那就有可能招來一大堆書呆子。
很多來自大陸和臺灣的移民家長,對美國大學(xué)的錄取規(guī)則了解不多,往往認(rèn)為子女只要學(xué)習(xí)和考試成績好就能夠進(jìn)入理想的名牌大學(xué),但事實上結(jié)果卻未必如此。
如果純按考試成績,人們會發(fā)現(xiàn)一個有點奇怪的現(xiàn)象,有許多學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生較后是進(jìn)了二流大學(xué),也有許多成績“二流”的學(xué)生卻被較好大學(xué)錄取了,這是為什么呢?
在美國名校激烈的入學(xué)競爭中,較好名校申請就是一場少數(shù)者勝出的游戲。那么游戲規(guī)則又是什么呢?除了學(xué)術(shù)成績的優(yōu)異表現(xiàn)外,種族、地區(qū)、特殊才能、家庭背景,對于美國的較好名校而言,它們在錄取學(xué)生時都會有類似的考量。
我們看一下一個較基本的例子,一個白人學(xué)生、一個華裔學(xué)生和一個黑人學(xué)生申請同一所大學(xué),如果三個學(xué)生在所有方面的表現(xiàn)都一樣時,名校首先考慮錄取的一定是黑人學(xué)生,因為黑人學(xué)生在學(xué)校的學(xué)生中是少數(shù)。如果三人中錄取兩名,按理說華裔學(xué)生應(yīng)當(dāng)被錄取,因為華裔學(xué)生的比例要低于白人學(xué)生,但又未必。因為華裔學(xué)生學(xué)習(xí)成績好是出名的,但在社會表現(xiàn)上卻不如白人學(xué)生,綜合考量后,華裔學(xué)生可能就會落榜。
再例如,兩名表現(xiàn)基本相同的華裔學(xué)生,同時申請斯坦福大學(xué),一個來自加州,一個來自亞利桑那州,來自亞利桑那州的華裔學(xué)生會占優(yōu)勢。因為一般名校希望學(xué)生的整體性,能夠有地域多元化的代表性,斯坦福大學(xué)不缺加州的學(xué)生,當(dāng)然來自加州的學(xué)生會失去地域上的優(yōu)勢。
在美國申請大學(xué),學(xué)生會被四大方面的考量來評估,第一是高中在校成績,第二是STA(或ACT)考試成績,第三是課外活動經(jīng)歷,第四是學(xué)生的家庭背景(如種族、地區(qū)、父母教育背景、家庭經(jīng)濟(jì)情況)。
在這四項中,第四項是學(xué)生和家長很難改變的,所以前三項實際上對華裔子女能否進(jìn)入名牌大學(xué)起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)習(xí)考試成績往往是華裔學(xué)生的長項,而課外活動的表現(xiàn)卻較容易成為華裔學(xué)生跨進(jìn)名校門檻的軟肋。
華裔學(xué)生在課外活動中喜歡跟風(fēng),興趣愛好又差不多,彈鋼琴、繪畫、跳舞,做義工無非是到圖書館或醫(yī)院。因此這種隨大流的社區(qū)參與反而變得沒有競爭力,因為當(dāng)多數(shù)人進(jìn)行相同活動時,較好名校再也無法從這些活動上分析一個學(xué)生的特質(zhì),而無法去做出選擇這些學(xué)生入校的決定。
象哈佛、耶魯、斯坦福這樣的名校,絕不缺乏成績高的高中生申請者,而這些學(xué)校的入學(xué)審核官的責(zé)任就是如何拒絕90%的申請者。
一個申請者要想不被象哈佛這樣的名校拒絕,他就一定具備特殊性,這也就是美國中學(xué)生中較流行的理念,I am Special,我是與眾不同的,我是獨一無二的,我是一個特殊的人。從美國名校錄取以及美國普通教育的特性可以看出,美國教育較大的一個特點就是培養(yǎng)個人獨立的特質(zhì),進(jìn)而達(dá)到人才輩出的局面。
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