停課不是取得考試好成績的充分條件，也不是必要條件。
問題：小柏老師，我下個月要考SAT了，可是我爸爸媽媽不允許我停課，我每天只能擠出1個多小時復(fù)習(xí)SAT，我怎么辦？你可不可以打個電話給我爸爸媽媽勸他們讓我停課��？
如果小柏老師真的撥打了這個電話，勸說這位同學(xué)家長一定要讓他停課復(fù)習(xí)SAT考試，那么這就很可能是一個荒誕喜劇的內(nèi)容了。任何家長都會感到非�；闹嚕液芸赡軙|(zhì)問小柏老師如下的問題：我家孩子去不去學(xué)校上學(xué)，居然我做家長的還沒有一個做老師的有發(fā)言權(quán)？小柏老師不過和我的孩子通通郵件而已，你有什么資格來勸我家孩子停課復(fù)習(xí)？不就是個考試嘛，我們家孩子從小考到大的，也沒見他以前停過什么課��？
所以小柏老師是不會打這個電話的。
可是小柏老師其實是很愿意打這個電話的，因為如果這位同學(xué)每天只有1個多小時的時間復(fù)習(xí)SAT考試的狀況如果不發(fā)生變化的話，如果這位同學(xué)沒有什么特殊經(jīng)歷，或者說不是什么大“牲口”（牛人的比較級）的話，那么這次考試較多可能考一個1800分左右的“雞肋”成績，而要取得2000分以上或者更高的成績，幾乎沒有任何的可能。
為什么？
因為小柏老師從來沒見過這樣復(fù)習(xí)能取得高分的，從來沒有。
因為SAT考試中較難的兩塊：也就是單詞的背誦記憶和思維方式的調(diào)整，都是不可能在短時間內(nèi)完成的。一般來說要取得一個2000分以上的高分，500個小時左右的復(fù)習(xí)時間是必須的（這個復(fù)習(xí)時間與聰明與否基本無關(guān)）。500個小時的復(fù)習(xí)中包括背誦單詞、學(xué)習(xí)考試方法、思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變和做題練習(xí)。其中特別是思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，可能花了非常多的時間而進(jìn)步甚小，畢竟多年的思維習(xí)慣力量太大了。
所以在小柏老師老師眼里，SAT是不存在速成的，不可能復(fù)習(xí)個3天5天取得2000多分的成績，沒有任何可能。
而每天如果復(fù)習(xí)1個多小時，進(jìn)步實在是太有限了，特別是思維上的轉(zhuǎn)變，很可能剛剛抓到些新思維的感覺，今天的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，而到了明天，可能就忘記了。因此小柏老師把每天課業(yè)之余復(fù)習(xí)SAT考試的方式稱為“看不起考試”的復(fù)習(xí)方式。因為這樣安排時間實在是有點不把考試放在眼里了。
可是時間，從哪里來呢？
在國內(nèi)讀高中的孩子，高二或者是高三，每天能保證7小時睡眠已經(jīng)是難能可貴了，哪里來額外的時間復(fù)習(xí)呢？尋找復(fù)習(xí)時間，容易找到的方法如下：
方法一：利用假期。
這個辦法是很容易想到的，因為寒假和暑假總是相對比較空閑的時間，安排復(fù)習(xí)SAT考試不是正好。
可惜按照中國大陸的學(xué)制，寒假一般是在一月底到二月中，暑假一般是在七月和八月�？砂凑誗AT考試的慣例，國際考生每年可以參加的6次考試（美國本土考生則可以多參加1次，一般是在3月或者4月）時間分別為：每年1月、5月、6月、10月、11月和12月。如果利用上述的寒假復(fù)習(xí)5月的考試，開學(xué)后還要過兩個半月左右才參加考試；而如果利用暑假復(fù)習(xí)10月的考試，則開學(xué)后還要過一個半月左右再參加考試。這樣的話，假期集中復(fù)習(xí)的優(yōu)勢根本無法體現(xiàn)出來�？磥磉@個方法不行。
方法二：少睡覺。
這個辦法也很容易想到。如果是一天兩天倒也好辦，可是這個復(fù)習(xí)階段至少要兩到三個月。如此長時間的缺乏睡眠，影響記憶力影響復(fù)習(xí)效果影響生長發(fā)育，即使能換取一個不錯的成績，小柏老師也不會這樣建議。
方法三：上課時候復(fù)習(xí)。
這個也算辦法么？不知道各位高中任課老師看到這個答案作何感想。這樣還不如停課，這樣整天三心二意地復(fù)習(xí)，結(jié)果可能更是兩手空空。
方法四：停課
權(quán)衡左右，其實這個看似極端的方法反而是較合適的了，對，就是停課。
因為對手是SAT，這樣做是十分值得的。
所以，如果備考SAT，如果想爭取一個1900-2000或更高的有一定申請優(yōu)勢的成績，考生和考生家長都要做好停課備考的準(zhǔn)備。
問題：停課能比不停課多考多少分呢？
這個問題很有趣，因為這個比較是無法存在的。因為即使比較同一個人的兩次考試成績，一次他沒有停課而另一次他停課復(fù)習(xí)，取這兩個成績之間的差距也無法回答這個問題，因為兩次考試的復(fù)習(xí)之間存在累積效應(yīng)。必須存在這樣的情況就是兩個水平完全一致的同學(xué)，一個停課另一個不停課才可能比較一下成績，這樣的兩個同學(xué)顯然很難尋找到�；蛘哌@個世界上有一個能夠儲存然后讀取的神奇機(jī)器（類似絕大部分游戲中有的儲存點），在某日某時（比如考前一個月），先儲存下來，再停課復(fù)習(xí)，考完以后讀取之前的存檔，重新走一遍，但是不停課復(fù)習(xí)，隨后把兩個成績比較一下，這樣才可以回答這位同學(xué)的上述問題。
這樣看來，這個問題是沒有一個確定答案的。
但是，這個問題卻是SAT考生和考生家長經(jīng)常會問的一個問題。因為做任何決策之前做一個權(quán)衡利弊，是十分自然的事情�？梢韵劝衙孀訂栴}擱到一邊（“比如我停課復(fù)習(xí)結(jié)果還是沒有考好，多丟人啊”），如果這個問題的答案是停課比不停課可以多考10分，那么肯定99%的考生選擇不停課了。
從SAT考試的特點出發(fā)，小柏老師認(rèn)為停課很必要。SAT的難度主要在思維的調(diào)整（參看“我始終考不上2000分怎么辦”）。如果思維的調(diào)整沒有一個連續(xù)的時間做積累，是不會有任何效果的。好比燒一壺開水，一直燒著的開水不一會兒就開；而如果開水燒一會兒，停一會兒，則可能需要燒很久才能燒開。思維的調(diào)整必須要有一個量變到質(zhì)變的過程。而大量連續(xù)的復(fù)習(xí)時間是一個必要的條件。所以如果你確實想取得出色的SAT成績，那么停課是十分必要的。
但是停課是不是得到出色的SAT成績的充分條件呢？小柏老師的回答是否定的。停課不是單純?yōu)榱送Ｕn，停課是為了保障復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，是為了有充分的時間可以復(fù)習(xí)。也就是說，停課在這個因果關(guān)系中，是一個需要執(zhí)行的結(jié)果，而不是一個原因。因為沒有足夠時間復(fù)習(xí)SAT，所以選擇停課。停課不是一個原因，不是想停課就停課。停課更不是一個借口�？梢钥隙ǖ氖�，那些有了充分時間無所事事，甚至瘋狂看電視上網(wǎng)，或者長時間煲電話粥的同學(xué)，是不應(yīng)該停課的。因為這樣反而浪費(fèi)了大量的時間。而那些確實在努力復(fù)習(xí)但是發(fā)現(xiàn)時間不充分的同學(xué)，則是非常適合停課去準(zhǔn)備SAT的。
回到前頭那個停課可以多考多少分的問題。這個確實對于每個人的情況都不一樣，很難給出一個明確的答案。但是小柏老師有這樣一個例子可以供讀者參考：在2007年9月至10月間小柏老師見到了兩位同學(xué)，暫且稱為小A同學(xué)和小B同學(xué)，他們是同學(xué)校同年級不同班。A同學(xué)在提高班B同學(xué)在普通班，在同年級約400名同學(xué)中，A同學(xué)排在前15名，B同學(xué)排在前350名（這個干脆寫后50算了）。10月初的考試9月份B同學(xué)停課復(fù)習(xí)而A同學(xué)照常上課，只是在考前停了3天�？紲�(zhǔn)備，結(jié)果A同學(xué)考了1820分，而B同學(xué)考了2050分。后來A同學(xué)又在當(dāng)年的11和12月各考了一次SAT，較終成績是2010分。
當(dāng)然小柏老師很不贊同用中國高中的成績?nèi)ズ饬客瑢W(xué)的SAT成績，因為可以說根本沒有什么相關(guān)性。在中國的教育體系中如魚得水的同學(xué)，在SAT考試的思維方式面前顯得無所適從處處被動的，小柏老師見過的何止數(shù)千？不過小柏老師認(rèn)為小A同學(xué)和小B同學(xué)較大的差別就是在是否停課上。所以小柏老師的看法是，停課一定比不停課可以多考出成績來，少則數(shù)十分多則數(shù)百分。而且，停課可以減少參加SAT考試的次數(shù)（考出了比較高的成績，當(dāng)然不需要反復(fù)多考了）。這就是停課的優(yōu)勢。
而小柏老師有另外一位學(xué)生，目前在UCLA上本科。某天在郵件中向小柏老師抱怨說前一個學(xué)期選的一門課實在太難，學(xué)著學(xué)著就有想放棄的沖動，可是想到了以前停課在家兩個月復(fù)習(xí)SAT時候的經(jīng)歷，也就挺過來了。小柏老師想，這大概是停課復(fù)習(xí)SAT帶來的又一大收獲吧——學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對于一個有理想去美國念本科的孩子而言，未來的學(xué)習(xí)工作等生活中的競爭是十分殘酷的。那么如何在這樣的環(huán)境中存活，可以依靠的是什么呢？聲望？背景？財富？體力？也許只有少數(shù)幸運(yùn)者能兼具這些素質(zhì)，而這些有許多，有并非由自己的雙手創(chuàng)造的。但是有一項，卻是自己鍛煉出來的，那就是學(xué)習(xí)能力，好聽點說叫才能。
打工女皇吳士宏記敘了這樣一段很細(xì)節(jié)但是很精彩的經(jīng)歷，小柏老師在第一次看到的時候就將其定義為學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)：
“那是1985年，我憑著一臺收音機(jī)，花了一年半時間學(xué)完了許國璋英語三年的課程。我一直守候著機(jī)遇的到來。我鼓足勇氣，穿過那威嚴(yán)的轉(zhuǎn)門和內(nèi)心的召喚，走進(jìn)了世界較大的信息產(chǎn)業(yè)公司IBM公司的北京辦事處。面試像一面篩子。兩輪的筆試和一次口試，我都順利地濾過了嚴(yán)密的網(wǎng)眼。較后主考官問我會不會打字，我條件反射地說：會！‘那么你一分鐘能打多少？’‘您的要求是多少？’主考官說了一個標(biāo)準(zhǔn)，我馬上承諾說我可以。因為我環(huán)視四周，發(fā)覺考場里沒有一臺打字機(jī)，果然，主考官說下次錄取時再加試打字。
實際上我從未摸過打字機(jī)。面試結(jié)束，我飛也似地跑回去，向親友借了170 元買了一臺打字機(jī)，沒日沒夜地敲打了一星期，雙手疲乏得連吃飯都拿不住筷子，我竟奇跡般地敲出了專業(yè)打字員的水平。以后好幾個月我才還清了這筆不小的債務(wù)，而IBM公司卻一直沒有考我的打字功夫。
我就這樣成了這家世界著名企業(yè)的一個較普通的員工。”
即使是在今天中國的價值觀體系中，也很少有人會把這樣的明明不會打字卻說會打字的舉動稱為不誠實了。相反，這叫做機(jī)會只欣賞勇敢的人�？墒�，這種勇氣和把握是哪里來的呢？
試想在不遠(yuǎn)的未來，可能就是大學(xué)畢業(yè)后工作不久。在公司的一次例會上，老板計劃在三個月后推出一個新項目，需要一個人負(fù)責(zé)去籌劃這個項目，兩個星期后開始。老板問你是否可以在兩周后勝任這個負(fù)責(zé)人的位置，你會怎么回答？當(dāng)然是：“是，我可以。”
其實此刻你非常清楚你是沒有這個能力的，那么是什么理由讓你回答“是，我可以”呢？
是經(jīng)驗，是過去曾經(jīng)破釜沉舟放手一博，停課一兩個月干掉了難度卓絕的SAT的經(jīng)驗。正是因為有這個經(jīng)驗，在未來的某一天，又遇到需要學(xué)習(xí)能力出場的時候，才會有把握的說“是，我會。”這樣的回答帶來的是未來更多機(jī)會的青睞。而沒有學(xué)習(xí)能力做保證，那么此刻只能選擇沉默。
小柏老師一直對SAT和TOEFL考試十分欣賞，因為在準(zhǔn)備它們的過程中，可以把準(zhǔn)備者的學(xué)習(xí)能力提升到去美國求學(xué)需要的水平。而停課短期突破復(fù)習(xí)，則可以提升短期學(xué)習(xí)能力。這也許是停課的又一大好處。其實小柏老師初中高中的時候也時常為了參加各種競賽而停課復(fù)習(xí)，停課沒什么大不了的。
（本文摘自國際學(xué)校網(wǎng)柏之菁老師的博客，博客鏈接地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6091ee390100egyo.html）
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