停課不是取得考試好成績(jī)的充分條件，也不是必要條件。
問(wèn)題：小柏老師，我下個(gè)月要考SAT了，可是我爸爸媽媽不允許我停課，我每天只能擠出1個(gè)多小時(shí)復(fù)習(xí)SAT，我怎么辦？你可不可以打個(gè)電話給我爸爸媽媽勸他們讓我停課��？
如果小柏老師真的撥打了這個(gè)電話，勸說(shuō)這位同學(xué)家長(zhǎng)一定要讓他停課復(fù)習(xí)SAT考試，那么這就很可能是一個(gè)荒誕喜劇的內(nèi)容了。任何家長(zhǎng)都會(huì)感到非常荒謬，而且很可能會(huì)質(zhì)問(wèn)小柏老師如下的問(wèn)題：我家孩子去不去學(xué)校上學(xué)，居然我做家長(zhǎng)的還沒(méi)有一個(gè)做老師的有發(fā)言權(quán)？小柏老師不過(guò)和我的孩子通通郵件而已，你有什么資格來(lái)勸我家孩子停課復(fù)習(xí)？不就是個(gè)考試嘛，我們家孩子從小考到大的，也沒(méi)見(jiàn)他以前停過(guò)什么課��？
所以小柏老師是不會(huì)打這個(gè)電話的。
可是小柏老師其實(shí)是很愿意打這個(gè)電話的，因?yàn)槿绻@位同學(xué)每天只有1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間復(fù)習(xí)SAT考試的狀況如果不發(fā)生變化的話，如果這位同學(xué)沒(méi)有什么特殊經(jīng)歷，或者說(shuō)不是什么大“牲口”（牛人的比較級(jí)）的話，那么這次考試較多可能考一個(gè)1800分左右的“雞肋”成績(jī)，而要取得2000分以上或者更高的成績(jī)，幾乎沒(méi)有任何的可能。
為什么？
因?yàn)樾“乩蠋煆膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣復(fù)習(xí)能取得高分的，從來(lái)沒(méi)有。
因?yàn)镾AT考試中較難的兩塊：也就是單詞的背誦記憶和思維方式的調(diào)整，都是不可能在短時(shí)間內(nèi)完成的。一般來(lái)說(shuō)要取得一個(gè)2000分以上的高分，500個(gè)小時(shí)左右的復(fù)習(xí)時(shí)間是必須的（這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間與聰明與否基本無(wú)關(guān)）。500個(gè)小時(shí)的復(fù)習(xí)中包括背誦單詞、學(xué)習(xí)考試方法、思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變和做題練習(xí)。其中特別是思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，可能花了非常多的時(shí)間而進(jìn)步甚小，畢竟多年的思維習(xí)慣力量太大了。
所以在小柏老師老師眼里，SAT是不存在速成的，不可能復(fù)習(xí)個(gè)3天5天取得2000多分的成績(jī)，沒(méi)有任何可能。
而每天如果復(fù)習(xí)1個(gè)多小時(shí)，進(jìn)步實(shí)在是太有限了，特別是思維上的轉(zhuǎn)變，很可能剛剛抓到些新思維的感覺(jué)，今天的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，而到了明天，可能就忘記了。因此小柏老師把每天課業(yè)之余復(fù)習(xí)SAT考試的方式稱為“看不起考試”的復(fù)習(xí)方式。因?yàn)檫@樣安排時(shí)間實(shí)在是有點(diǎn)不把考試放在眼里了。
可是時(shí)間，從哪里來(lái)呢？
在國(guó)內(nèi)讀高中的孩子，高二或者是高三，每天能保證7小時(shí)睡眠已經(jīng)是難能可貴了，哪里來(lái)額外的時(shí)間復(fù)習(xí)呢？尋找復(fù)習(xí)時(shí)間，容易找到的方法如下：
方法一：利用假期。
這個(gè)辦法是很容易想到的，因?yàn)楹俸褪罴倏偸窍鄬?duì)比較空閑的時(shí)間，安排復(fù)習(xí)SAT考試不是正好。
可惜按照中國(guó)大陸的學(xué)制，寒假一般是在一月底到二月中，暑假一般是在七月和八月。可按照SAT考試的慣例，國(guó)際考生每年可以參加的6次考試（美國(guó)本土考生則可以多參加1次，一般是在3月或者4月）時(shí)間分別為：每年1月、5月、6月、10月、11月和12月。如果利用上述的寒假?gòu)?fù)習(xí)5月的考試，開(kāi)學(xué)后還要過(guò)兩個(gè)半月左右才參加考試；而如果利用暑假?gòu)?fù)習(xí)10月的考試，則開(kāi)學(xué)后還要過(guò)一個(gè)半月左右再參加考試。這樣的話，假期集中復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)根本無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)�？磥�(lái)這個(gè)方法不行。
方法二：少睡覺(jué)。
這個(gè)辦法也很容易想到。如果是一天兩天倒也好辦，可是這個(gè)復(fù)習(xí)階段至少要兩到三個(gè)月。如此長(zhǎng)時(shí)間的缺乏睡眠，影響記憶力影響復(fù)習(xí)效果影響生長(zhǎng)發(fā)育，即使能換取一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，小柏老師也不會(huì)這樣建議。
方法三：上課時(shí)候復(fù)習(xí)。
這個(gè)也算辦法么？不知道各位高中任課老師看到這個(gè)答案作何感想。這樣還不如停課，這樣整天三心二意地復(fù)習(xí)，結(jié)果可能更是兩手空空。
方法四：停課
權(quán)衡左右，其實(shí)這個(gè)看似極端的方法反而是較合適的了，對(duì)，就是停課。
因?yàn)閷?duì)手是SAT，這樣做是十分值得的。
所以，如果備考SAT，如果想爭(zhēng)取一個(gè)1900-2000或更高的有一定申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)的成績(jī)，考生和考生家長(zhǎng)都要做好停課備考的準(zhǔn)備。
問(wèn)題：停課能比不停課多考多少分呢？
這個(gè)問(wèn)題很有趣，因?yàn)檫@個(gè)比較是無(wú)法存在的。因?yàn)榧词贡容^同一個(gè)人的兩次考試成績(jī)，一次他沒(méi)有停課而另一次他停課復(fù)習(xí)，取這兩個(gè)成績(jī)之間的差距也無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閮纱慰荚嚨膹?fù)習(xí)之間存在累積效應(yīng)。必須存在這樣的情況就是兩個(gè)水平完全一致的同學(xué)，一個(gè)停課另一個(gè)不停課才可能比較一下成績(jī)，這樣的兩個(gè)同學(xué)顯然很難尋找到�；蛘哌@個(gè)世界上有一個(gè)能夠儲(chǔ)存然后讀取的神奇機(jī)器（類似絕大部分游戲中有的儲(chǔ)存點(diǎn)），在某日某時(shí)（比如考前一個(gè)月），先儲(chǔ)存下來(lái)，再停課復(fù)習(xí)，考完以后讀取之前的存檔，重新走一遍，但是不停課復(fù)習(xí)，隨后把兩個(gè)成績(jī)比較一下，這樣才可以回答這位同學(xué)的上述問(wèn)題。
這樣看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有一個(gè)確定答案的。
但是，這個(gè)問(wèn)題卻是SAT考生和考生家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樽鋈魏螞Q策之前做一個(gè)權(quán)衡利弊，是十分自然的事情。可以先把面子問(wèn)題擱到一邊（“比如我停課復(fù)習(xí)結(jié)果還是沒(méi)有考好，多丟人啊”），如果這個(gè)問(wèn)題的答案是停課比不停課可以多考10分，那么肯定99%的考生選擇不停課了。
從SAT考試的特點(diǎn)出發(fā)，小柏老師認(rèn)為停課很必要。SAT的難度主要在思維的調(diào)整（參看“我始終考不上2000分怎么辦”）。如果思維的調(diào)整沒(méi)有一個(gè)連續(xù)的時(shí)間做積累，是不會(huì)有任何效果的。好比燒一壺開(kāi)水，一直燒著的開(kāi)水不一會(huì)兒就開(kāi)；而如果開(kāi)水燒一會(huì)兒，停一會(huì)兒，則可能需要燒很久才能燒開(kāi)。思維的調(diào)整必須要有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。而大量連續(xù)的復(fù)習(xí)時(shí)間是一個(gè)必要的條件。所以如果你確實(shí)想取得出色的SAT成績(jī)，那么停課是十分必要的。
但是停課是不是得到出色的SAT成績(jī)的充分條件呢？小柏老師的回答是否定的。停課不是單純?yōu)榱送Ｕn，停課是為了保障復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，是為了有充分的時(shí)間可以復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)，停課在這個(gè)因果關(guān)系中，是一個(gè)需要執(zhí)行的結(jié)果，而不是一個(gè)原因。因?yàn)闆](méi)有足夠時(shí)間復(fù)習(xí)SAT，所以選擇停課。停課不是一個(gè)原因，不是想停課就停課。停課更不是一個(gè)借口�？梢钥隙ǖ氖�，那些有了充分時(shí)間無(wú)所事事，甚至瘋狂看電視上網(wǎng)，或者長(zhǎng)時(shí)間煲電話粥的同學(xué)，是不應(yīng)該停課的。因?yàn)檫@樣反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間。而那些確實(shí)在努力復(fù)習(xí)但是發(fā)現(xiàn)時(shí)間不充分的同學(xué)，則是非常適合停課去準(zhǔn)備SAT的。
回到前頭那個(gè)停課可以多考多少分的問(wèn)題。這個(gè)確實(shí)對(duì)于每個(gè)人的情況都不一樣，很難給出一個(gè)明確的答案。但是小柏老師有這樣一個(gè)例子可以供讀者參考：在2007年9月至10月間小柏老師見(jiàn)到了兩位同學(xué)，暫且稱為小A同學(xué)和小B同學(xué)，他們是同學(xué)校同年級(jí)不同班。A同學(xué)在提高班B同學(xué)在普通班，在同年級(jí)約400名同學(xué)中，A同學(xué)排在前15名，B同學(xué)排在前350名（這個(gè)干脆寫后50算了）。10月初的考試9月份B同學(xué)停課復(fù)習(xí)而A同學(xué)照常上課，只是在考前停了3天�？紲�(zhǔn)備，結(jié)果A同學(xué)考了1820分，而B(niǎo)同學(xué)考了2050分。后來(lái)A同學(xué)又在當(dāng)年的11和12月各考了一次SAT，較終成績(jī)是2010分。
當(dāng)然小柏老師很不贊同用中國(guó)高中的成績(jī)?nèi)ズ饬客瑢W(xué)的SAT成績(jī)，因?yàn)榭梢哉f(shuō)根本沒(méi)有什么相關(guān)性。在中國(guó)的教育體系中如魚得水的同學(xué)，在SAT考試的思維方式面前顯得無(wú)所適從處處被動(dòng)的，小柏老師見(jiàn)過(guò)的何止數(shù)千？不過(guò)小柏老師認(rèn)為小A同學(xué)和小B同學(xué)較大的差別就是在是否停課上。所以小柏老師的看法是，停課一定比不停課可以多考出成績(jī)來(lái)，少則數(shù)十分多則數(shù)百分。而且，停課可以減少參加SAT考試的次數(shù)（考出了比較高的成績(jī)，當(dāng)然不需要反復(fù)多考了）。這就是停課的優(yōu)勢(shì)。
而小柏老師有另外一位學(xué)生，目前在UCLA上本科。某天在郵件中向小柏老師抱怨說(shuō)前一個(gè)學(xué)期選的一門課實(shí)在太難，學(xué)著學(xué)著就有想放棄的沖動(dòng)，可是想到了以前停課在家兩個(gè)月復(fù)習(xí)SAT時(shí)候的經(jīng)歷，也就挺過(guò)來(lái)了。小柏老師想，這大概是停課復(fù)習(xí)SAT帶來(lái)的又一大收獲吧——學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對(duì)于一個(gè)有理想去美國(guó)念本科的孩子而言，未來(lái)的學(xué)習(xí)工作等生活中的競(jìng)爭(zhēng)是十分殘酷的。那么如何在這樣的環(huán)境中存活，可以依靠的是什么呢？聲望？背景？財(cái)富？體力？也許只有少數(shù)幸運(yùn)者能兼具這些素質(zhì)，而這些有許多，有并非由自己的雙手創(chuàng)造的。但是有一項(xiàng)，卻是自己鍛煉出來(lái)的，那就是學(xué)習(xí)能力，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)叫才能。
打工女皇吳士宏記敘了這樣一段很細(xì)節(jié)但是很精彩的經(jīng)歷，小柏老師在第一次看到的時(shí)候就將其定義為學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)：
“那是1985年，我憑著一臺(tái)收音機(jī)，花了一年半時(shí)間學(xué)完了許國(guó)璋英語(yǔ)三年的課程。我一直守候著機(jī)遇的到來(lái)。我鼓足勇氣，穿過(guò)那威嚴(yán)的轉(zhuǎn)門和內(nèi)心的召喚，走進(jìn)了世界較大的信息產(chǎn)業(yè)公司IBM公司的北京辦事處。面試像一面篩子。兩輪的筆試和一次口試，我都順利地濾過(guò)了嚴(yán)密的網(wǎng)眼。較后主考官問(wèn)我會(huì)不會(huì)打字，我條件反射地說(shuō)：會(huì)！‘那么你一分鐘能打多少？’‘您的要求是多少？’主考官說(shuō)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我馬上承諾說(shuō)我可以。因?yàn)槲噎h(huán)視四周，發(fā)覺(jué)考場(chǎng)里沒(méi)有一臺(tái)打字機(jī)，果然，主考官說(shuō)下次錄取時(shí)再加試打字。
實(shí)際上我從未摸過(guò)打字機(jī)。面試結(jié)束，我飛也似地跑回去，向親友借了170 元買了一臺(tái)打字機(jī)，沒(méi)日沒(méi)夜地敲打了一星期，雙手疲乏得連吃飯都拿不住筷子，我竟奇跡般地敲出了專業(yè)打字員的水平。以后好幾個(gè)月我才還清了這筆不小的債務(wù)，而IBM公司卻一直沒(méi)有考我的打字功夫。
我就這樣成了這家世界著名企業(yè)的一個(gè)較普通的員工。”
即使是在今天中國(guó)的價(jià)值觀體系中，也很少有人會(huì)把這樣的明明不會(huì)打字卻說(shuō)會(huì)打字的舉動(dòng)稱為不誠(chéng)實(shí)了。相反，這叫做機(jī)會(huì)只欣賞勇敢的人�？墒�，這種勇氣和把握是哪里來(lái)的呢？
試想在不遠(yuǎn)的未來(lái)，可能就是大學(xué)畢業(yè)后工作不久。在公司的一次例會(huì)上，老板計(jì)劃在三個(gè)月后推出一個(gè)新項(xiàng)目，需要一個(gè)人負(fù)責(zé)去籌劃這個(gè)項(xiàng)目，兩個(gè)星期后開(kāi)始。老板問(wèn)你是否可以在兩周后勝任這個(gè)負(fù)責(zé)人的位置，你會(huì)怎么回答？當(dāng)然是：“是，我可以。”
其實(shí)此刻你非常清楚你是沒(méi)有這個(gè)能力的，那么是什么理由讓你回答“是，我可以”呢？
是經(jīng)驗(yàn)，是過(guò)去曾經(jīng)破釜沉舟放手一博，停課一兩個(gè)月干掉了難度卓絕的SAT的經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)橛羞@個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)的某一天，又遇到需要學(xué)習(xí)能力出場(chǎng)的時(shí)候，才會(huì)有把握的說(shuō)“是，我會(huì)。”這樣的回答帶來(lái)的是未來(lái)更多機(jī)會(huì)的青睞。而沒(méi)有學(xué)習(xí)能力做保證，那么此刻只能選擇沉默。
小柏老師一直對(duì)SAT和TOEFL考試十分欣賞，因?yàn)樵跍?zhǔn)備它們的過(guò)程中，可以把準(zhǔn)備者的學(xué)習(xí)能力提升到去美國(guó)求學(xué)需要的水平。而停課短期突破復(fù)習(xí)，則可以提升短期學(xué)習(xí)能力。這也許是停課的又一大好處。其實(shí)小柏老師初中高中的時(shí)候也時(shí)常為了參加各種競(jìng)賽而停課復(fù)習(xí)，停課沒(méi)什么大不了的。
（本文摘自國(guó)際學(xué)校網(wǎng)柏之菁老師的博客，博客鏈接地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6091ee390100egyo.html）
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