80%的銷售額是源自20%的顧客；
　　80%的電話是來(lái)自20%的朋友；
　　80%的總產(chǎn)量來(lái)自20%的產(chǎn)品；
　　80%的財(cái)富集中在20%的人手中；
　　

　　這是意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托（Villefredo Pareto）總結(jié)出的“二八”原則。
　　

　　在SAT備考沖刺的時(shí)候，80%的分?jǐn)?shù)提高在于用20%的巧勁。
　

　　Web vs. Thread
　　

　　在今年SAT考試5月測(cè)試日不到一個(gè)月的時(shí)候，我收到學(xué)生Ceci的來(lái)信，信中提到她在較后一輪復(fù)習(xí)時(shí)，不知道如何合理分配各科目復(fù)習(xí)的時(shí)間。“要做的題目太多，無(wú)從下手……”“……就算在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完了題目，也不能判斷正確率有多少……”“每次都錯(cuò)同樣多的題目，一個(gè)星期了，沒(méi)有任何提高。”Ceci 的字里行間都透出焦急和無(wú)奈。 　
　　

　　了解SAT考試的學(xué)生和家長(zhǎng)都很清楚，作為“美國(guó)高考”的SAT考試，除了測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平，還考察許多對(duì)高等教育尤其重要的其它素質(zhì)。從考試門(mén)類上來(lái)說(shuō)，SAT包括邏輯（SAT I 或 SAT Reasoning Test ）和科目（SAT II或者SAT Subjects），而SAT I 從科目上來(lái)看，又細(xì)分為閱讀、數(shù)學(xué)和寫(xiě)作三個(gè)部分。如果從考查角度來(lái)細(xì)分，閱讀又分為句子填空，篇章閱讀；寫(xiě)作分為作文和語(yǔ)法多項(xiàng)選擇；數(shù)學(xué)分為主觀題和客觀選擇題。SAT II 更是包羅萬(wàn)象，歷史，語(yǔ)言，物理，數(shù)學(xué)，化學(xué)…… 光是羅列部分科目和題型分類都需要如此長(zhǎng)的篇幅，而作為一個(gè)需要考SAT I 和3門(mén)SAT Subjects 的學(xué)生，Ceci 的困惑就不足為奇了。 　　
　　

　　那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 我對(duì)Ceci 的建議就是利用“二八原則”，整理出每個(gè)科目考察的細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，找出薄弱環(huán)節(jié)，多花時(shí)間和精力，各個(gè)擊破。 　　
　　

　　雖然我們常說(shuō)學(xué)習(xí)需要提綱挈領(lǐng)，但是在沖刺的階段，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然綱領(lǐng)都領(lǐng)會(huì)了， 但是具體到做題的時(shí)候還是容易犯迷糊，畢竟綱領(lǐng)是抽象的原則和規(guī)律，而題目都是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。因此，沖刺階段，對(duì)于提高成績(jī)遇到平臺(tái)期的同學(xué)，尤其需要的是從“千絲萬(wàn)縷”中找出較容易出錯(cuò)的部分，那就是分?jǐn)?shù)提高的80%的來(lái)源。 　
　　

　　Excel Tells Truth 　
　　

　　在之前和Ceci 面對(duì)面的教學(xué)過(guò)程中，我曾了解到，她的某些科目可以做到滿分，而她在郵件里面卻說(shuō)“ 較恐怖的是我現(xiàn)在對(duì)自己的成績(jī)非常沒(méi)有把握，有時(shí)候做某種題型，一做就是滿分，感覺(jué)很好，下午寫(xiě)作文，怎么都寫(xiě)不出，非常郁悶， 到了晚上再做早上做過(guò)的題型，基本上要荒廢掉，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞，一天三種完全不同的心情，起起伏伏特別難受” �！�
　　

　　“那你現(xiàn)在花時(shí)間較多的是哪種題？”我問(wèn)Ceci 。
　　

　　“就是較容易得分的那些。”
　　

　　“為什么呢？”
　　

　　“因?yàn)樽隽吮容^有信心，而且不會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)了時(shí)間。” 　
　　

　　其實(shí)，這才是較浪費(fèi)時(shí)間的做法，因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)提高較大的部分永遠(yuǎn)不是目前較好的，而是較弱的那幾項(xiàng)。 　　
　　

　　但是，學(xué)生復(fù)習(xí)階段的心理也是必須考慮的因素，所以我打算用事實(shí)告訴Ceci 應(yīng)該如何安排備考時(shí)間。 　　
　　

　　要全面并具體地做一套考前沖刺階段薄弱環(huán)節(jié)的診斷分析，必須掌握三個(gè)”實(shí)用主義”的原則：第一，要看錯(cuò)題的題型，更要看知識(shí)點(diǎn)； 第二，要看錯(cuò)題的數(shù)量，更要看重復(fù)出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量；第三，要看錯(cuò)題和重復(fù)出錯(cuò)題目在歷年真題中所占的比例。 　　
　　

　　結(jié)合Ceci做過(guò)的題目和我的教學(xué)記錄，我總結(jié)出Ceci 較容易錯(cuò)的是時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)，這說(shuō)明在這兩個(gè)方面掌握得還不夠牢固。而在作文方面， Ceci 較大的問(wèn)題是審題不準(zhǔn)確，具體表現(xiàn)在容易漏掉關(guān)鍵信息，雖然語(yǔ)言和舉例論證都不錯(cuò)，但是因?yàn)閷忣}的偏差，影響起評(píng)分。 　　
　　

　　看到癥結(jié)所在，我輔導(dǎo)Ceci 做了一張Excel 表單，表格統(tǒng)計(jì)了所有做過(guò)的語(yǔ)法題，反映出她在寫(xiě)作和語(yǔ)法部分較大的問(wèn)題。Ceci 一開(kāi)始并不能接受這個(gè)事實(shí)：“我較容易錯(cuò)的應(yīng)該是段落題吧，這個(gè)題型也是公認(rèn)比較難的。”她說(shuō)。為了解開(kāi)她的疑惑，我把她認(rèn)為“錯(cuò)得較多”的幾道題目拿出來(lái)細(xì)細(xì)分析了一遍，她發(fā)現(xiàn)自己不是段落理解有偏差，問(wèn)題根源在于不細(xì)心，沒(méi)有看到選項(xiàng)中的一致性存在問(wèn)題。這樣的例子不只1個(gè)，而有12個(gè)。 　　
　　

　　看著這張Excel 表單，Ceci 決定花上一天時(shí)間“死磕”薄弱環(huán)節(jié)，即使“郁悶到頭”也要試試看能否攻破難關(guān)。 這個(gè)“試驗(yàn)”的結(jié)果就是，在做下一套測(cè)試題的時(shí)候，Ceci 的語(yǔ)法接近滿分。嘗到了甜頭，Ceci 又開(kāi)始密集訓(xùn)練作文審題，相信這個(gè)練習(xí)也能幫助她很快地提高作文分?jǐn)?shù)。 　
　　

　　Ceci還表示，操作和應(yīng)用這個(gè)“二八原則”會(huì)用一點(diǎn)時(shí)間，但是并不困難，而且效果顯著，但這就是所謂的磨刀不誤砍柴功。在個(gè)性化輔導(dǎo)的過(guò)程中，和老師進(jìn)行充分的交流互動(dòng)， 在老師的幫助下，細(xì)化容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)擊破，能快速有效地提高成績(jī)。“即使上了大學(xué)，我也會(huì)繼續(xù)使用這個(gè)方法。”Ceci 說(shuō)。

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