依據(jù)《遂寧南山國(guó)際學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃綱要》和學(xué)校創(chuàng)辦初期的實(shí)際情況，特制訂出“理解合作正向 優(yōu)質(zhì)”的八字工作方針。

一、理解
    “理解”一詞的提出源于“國(guó)際理解教育”。我校是一所新學(xué)校，2013年是學(xué)校的開(kāi)局之年。學(xué)校是新的，教職工是新的，學(xué)生是新的，學(xué)校的一切都是新的。面對(duì)新人，新事，在彼此都不了解的情況下，理解尤為重要。學(xué)校方方面面的工作需要學(xué)校的管理干部、教師、職工、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至于社會(huì)的相互理解。概而言之，理解是學(xué)校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，一切的改變均需從理解開(kāi)始。

1、理解的方向。
    （1）學(xué)校的管理制度和策略需要教職工理解，學(xué)生理解，家長(zhǎng)理解和社會(huì)理解。教職工的教育教學(xué)和服務(wù)工作需要學(xué)校管理層、學(xué)生和家長(zhǎng)理解。
    （2）學(xué)生的生理和心理特征，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)需要干部和教職工在教育教學(xué)過(guò)程中理解。
2、理解的要求。
    （1）調(diào)查研究在先。學(xué)校管理干部（校級(jí)、中層、基層）和教師要推行學(xué)�；蛘甙嗉�(jí)的管理制度和策略，必須調(diào)查研究在先，督促改變?cè)诤�。在推行教育教學(xué)和后勤管理制度的前期，要調(diào)查研究所屬部門(mén)、年級(jí)、備課組、班級(jí)、教職工和學(xué)生個(gè)體，對(duì)在制度的執(zhí)行方面的先行者，要心中有數(shù)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以明確的表彰，以達(dá)到正向引導(dǎo)的目的。

【例子1】學(xué)校倡導(dǎo)“以問(wèn)題為中心的探究教學(xué)”模式，調(diào)查研究就需要深入課堂，了解哪些教師已經(jīng)實(shí)施了這種教學(xué)模式，哪些差距還很大，甚至是南轅北轍的。只有這樣，在反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程中才有了榜樣，才能夠避免模棱兩可或者打擊一大片。

【例子2】在一個(gè)班級(jí)中，班主任要推行的一些管理策略，必然會(huì)有一些優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)或者很快就會(huì)有良好的表現(xiàn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，予以表彰激勵(lì)，為班級(jí)同學(xué)樹(shù)立榜樣。

    （2）以理服人為要。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，知曉了管理對(duì)象存在的問(wèn)題和缺陷，尤其是與管理者要求之間的差距后，要以理服人，說(shuō)服管理對(duì)象認(rèn)識(shí)到自身所存的問(wèn)題，讓管理對(duì)象基本信服，再促其改變。管理者不應(yīng)該采用指責(zé)、壓服的簡(jiǎn)單方式實(shí)施管理。
    （3）解決之道是綱。在以理服人之后，管理干部應(yīng)該向管理對(duì)象提供怎樣改變的辦法，即提供解決問(wèn)題的思路、方法、路徑，讓管理對(duì)象明白“怎么辦”。如果管理干部自己也不知道該怎樣改變，就應(yīng)該虛心的蹲下來(lái)，與管理對(duì)象一起探究解決的辦法。
    （4）及時(shí)溝通是目。通過(guò)及時(shí)溝通，消除誤解，避免內(nèi)耗，提高效率。溝通是廣泛的，包括干部與教師和職工，教師與學(xué)生和家長(zhǎng)之間都需要相互溝通，以達(dá)到理解之目的。

二、合作
    理解是合作的基礎(chǔ)，合作是學(xué)校發(fā)展的需要。
1、合作的方向。
    學(xué)校工作需要廣泛的合作。管理干部之間要合作，干部與教職工之間要合作，教職工與教職工之間要合作，師生之間要合作，學(xué)生與學(xué)生之間要合作，學(xué)校、家庭、社會(huì)都需要合作。
2、合作的要求。
    （1）學(xué)校的各項(xiàng)工作，關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，都不是獨(dú)立的。因此，干部之間，既有分工，又須合作。分工和合作都是提高工作效率和質(zhì)量的需要。各處室之間要互相配合，相互補(bǔ)位，而不能相互拆臺(tái)。積極主動(dòng)的配合其他處室的工作是一個(gè)干部的基本素質(zhì)之一。
    （2）干部與教職工之間的合作，干部要主動(dòng)。教職工在工作中遇到了問(wèn)題和困難，需要各處室、年級(jí)、學(xué)段幫助解決的時(shí)候，相關(guān)的管理干部在自身的職權(quán)范圍內(nèi)，在不違背原則的情況下，能夠解決的，要盡力解決，不推諉。確實(shí)不能夠解決的，要做出解釋?zhuān)�給出解決的建議。
學(xué)校管理干部，要引導(dǎo)教職工樹(shù)立主人翁意識(shí)，和合作意識(shí)。管理者布置的工作任務(wù)要明確責(zé)任人，參與人和任務(wù)完成的時(shí)間，質(zhì)量要求等，同時(shí)要對(duì)任務(wù)完成的過(guò)程進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指導(dǎo)、糾偏。
教職工對(duì)相關(guān)管理部門(mén)的管理效率和質(zhì)量可以監(jiān)督，可以本著對(duì)學(xué)校呵護(hù)的目的，提出意見(jiàn)和建議，干部應(yīng)該積極面對(duì)，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題。干部不可堵塞言路，教職工也不應(yīng)該拆臺(tái)。
    （3）教職工之間的合作，需要干部引導(dǎo)，優(yōu)秀員工示范。管理者要調(diào)查研究和防微杜漸。對(duì)所管理的團(tuán)隊(duì)成員要多溝通、交流，隨時(shí)掌握教師團(tuán)隊(duì)、職工團(tuán)隊(duì)的思想動(dòng)態(tài)和合作情況，要樹(shù)正氣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)梳理解決，對(duì)影響大局的不和諧因素要及時(shí)消解。
    （4）師生之間的合作主要在教育教學(xué)活動(dòng)中。教科處、教務(wù)處、年級(jí)組、教研組、備課組管理干部要多深入課堂，了解各班級(jí)的發(fā)展情況，尤其是課堂中的師生關(guān)系，是否是民主和諧的，是否是師生互動(dòng)的，是否是以激勵(lì)為主的課堂。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與教師交換意見(jiàn)，督促其改變。
    （5）班級(jí)的合作主要責(zé)任人是班主任和科任教師。班主任要堅(jiān)持班委干部的選舉制，要培養(yǎng)好班委干部，建設(shè)民主、和諧、奮進(jìn)的陽(yáng)光班集體。班主任要帶頭貫徹執(zhí)行學(xué)校的管理政策和策略，為學(xué)生做出榜樣。對(duì)學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，尤其是開(kāi)學(xué)初出現(xiàn)的不和諧因素要及時(shí)梳理、研究、疏導(dǎo)，消解。對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題要通過(guò)主題班會(huì)等形式來(lái)加以疏導(dǎo)、解決。
    （6）學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，尤其是要努力尋求家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的支持。比如：建立企業(yè)家冠名獎(jiǎng)學(xué)金，建立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金等。

三、正向
1、正向的含義。
    依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，不管是學(xué)生、還是教職工，都有被承認(rèn)，被尊重的需要。因此，人人都需要激勵(lì)。
    所謂正向，是指學(xué)校的教育教學(xué)工作要努力追求正向表達(dá)和正向引導(dǎo)，努力增加積極因素，減少消極因素，努力建立員工和師生的激勵(lì)機(jī)制。
    學(xué)校管理層和教師，要盡可能正面提出和表達(dá)對(duì)教職工和學(xué)生的管理要求，要善于發(fā)現(xiàn)管理對(duì)象的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的有效配置。正向的核心是激發(fā)師生員工的潛能，讓每一個(gè)教職工都有為之奮斗的目標(biāo)，讓優(yōu)者更優(yōu)，讓后進(jìn)者后來(lái)居上。
    學(xué)校管理要逐步讓南山國(guó)際教職工工作相對(duì)穩(wěn)定，收入逐年增長(zhǎng)，個(gè)人價(jià)值逐步實(shí)現(xiàn)，社會(huì)地位逐步提高，讓教職工過(guò)上有尊嚴(yán)的幸福生活。
    小學(xué)、初中學(xué)生往往期望通過(guò)努力學(xué)習(xí)，獲得好的成績(jī)，以此獲得家長(zhǎng)和老師的贊賞，這是其努力學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，學(xué)校、年級(jí)、學(xué)段、班級(jí)要建立學(xué)生三級(jí)激勵(lì)目標(biāo)，讓有閃光點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)激勵(lì)，激發(fā)其生命潛能，持之以恒的努力，慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。
    當(dāng)然，倡導(dǎo)“正向激勵(lì)”策略，并非不需要嚴(yán)格的管理。對(duì)新學(xué)校而言，建立規(guī)則很重要。“在規(guī)則中張揚(yáng)自我”應(yīng)該成為全體南山國(guó)際人的基本修養(yǎng)。

2、正向的要求。
    （1）學(xué)校要建立干部激勵(lì)機(jī)制，干部要建立教職工激勵(lì)機(jī)制，由獎(jiǎng)優(yōu)先行，逐步過(guò)渡到獎(jiǎng)懲并進(jìn)。
    （2）學(xué)校教科處要建立教研組、備課組和教師激勵(lì)機(jī)制，要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“星級(jí)”教研組、備課組和名優(yōu)教師，要通過(guò)實(shí)施“名師工程”促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
    （3）學(xué)校德育處要建立學(xué)生表彰激勵(lì)機(jī)制，尤其要克服“學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)”的片面做法，建立多元評(píng)價(jià)、多元獎(jiǎng)勵(lì)制度。
    （4）各班要建立本班級(jí)的激勵(lì)辦法，并在開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)制定出獎(jiǎng)勵(lì)辦法，由學(xué)校德育處審核后實(shí)施。

四、優(yōu)質(zhì)
    優(yōu)質(zhì)是我校創(chuàng)辦高端國(guó)際學(xué)校的工作基本要求，也是常態(tài)的要求。優(yōu)質(zhì)包括計(jì)劃強(qiáng)，過(guò)程優(yōu)，成本低，效率高。
（一）優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。
    優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容包括學(xué)校管理優(yōu)質(zhì)、德育工作優(yōu)質(zhì)、教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)、招生宣傳優(yōu)質(zhì)、后勤服務(wù)優(yōu)質(zhì)、教師發(fā)展優(yōu)質(zhì)。

（二）優(yōu)質(zhì)的要求。
1、學(xué)校管理優(yōu)質(zhì)。
    學(xué)校管理干部，要努力追求知人善任、計(jì)劃先行、過(guò)程優(yōu)化、低成本、高效率、能夠?qū)崿F(xiàn)組織資源有效配置的優(yōu)質(zhì)管理。要明確自己所管理的部門(mén)有哪些管理資源（人、財(cái)、物；時(shí)間、市場(chǎng)、政策；文化、關(guān)系、信息）可以利用和優(yōu)化，以提高管理的質(zhì)量。
2、德育工作優(yōu)質(zhì)。
    德育處主任是全校德育工作的第一責(zé)任人。年級(jí)主任、學(xué)段主任是年級(jí)和學(xué)段德育工作的第一責(zé)任人。班主任是班級(jí)德育的第一責(zé)任人。學(xué)校德育工作要始終貫徹以活動(dòng)為載體的實(shí)踐德育模式。活動(dòng)是學(xué)校德育的主要形式。學(xué)校德育處要有計(jì)劃地，系統(tǒng)地實(shí)施“規(guī)則教育、生命教育、禮儀教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化教育和理想信念教育”。
    德育處要努力策劃幾個(gè)有影響力的標(biāo)志性德育活動(dòng)，作為南山國(guó)際學(xué)校的傳統(tǒng)德育活動(dòng)傳承下去（比如，舉行禮敬典禮，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，讓孩子們向父母表達(dá)孝敬之情，讓父母有幸福感；引導(dǎo)學(xué)生在教師節(jié)向老師們表達(dá)尊敬之意，讓老師們有幸福感）。
    在常規(guī)德育中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的普遍性問(wèn)題，擬成德育活動(dòng)主題，通過(guò)主題班會(huì)、大型活動(dòng)讓學(xué)生的問(wèn)題得到疏導(dǎo)和解決。
    要充分利用好家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源開(kāi)展主題德育活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，增添學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)動(dòng)力。
3、教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)。
    班主任是班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，年級(jí)、學(xué)段主管行政干部是年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。分管學(xué)校教學(xué)工作的副校長(zhǎng)是全校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。各年級(jí)、學(xué)段要充分認(rèn)識(shí)到，關(guān)注班級(jí)和備課組是提高教育教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)抓手。
    （1）做好教學(xué)常規(guī)。要認(rèn)真貫徹《教學(xué)常規(guī)九認(rèn)真制度》。要改過(guò)去的“聽(tīng)課、評(píng)課制度”為“觀課、議課制度”，用好《觀課、議課記錄本》，提高教研質(zhì)量。每一個(gè)教師要充分利用好PPT、實(shí)物展示臺(tái)和資源庫(kù)提高教學(xué)質(zhì)量。
    （2）實(shí)施教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理。開(kāi)學(xué)初，入學(xué)考試后，由年級(jí)主任、學(xué)段主任牽頭，對(duì)各班的學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行測(cè)算，擬定初案，報(bào)行政會(huì)審議定案后以文件形式下發(fā)各年級(jí)、學(xué)段和班級(jí)執(zhí)行。
    （3）推進(jìn)三項(xiàng)改革。
    第一項(xiàng)是由教科處牽頭，強(qiáng)力推行小初高數(shù)學(xué)、外語(yǔ)貫通教學(xué)實(shí)驗(yàn)；
    第二項(xiàng)是由年級(jí)組牽頭，在初一年級(jí)強(qiáng)力推行數(shù)學(xué)、外語(yǔ)單元分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)；
    第三項(xiàng)是由教科處牽頭實(shí)施校本課程的教學(xué)研究。校本課程的實(shí)施本著“先實(shí)驗(yàn)，再優(yōu)化，后特色”的路徑推進(jìn)。
    （4）抓好教研組和備課組工作。教研組和備課組要嚴(yán)格按照“五定”（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求、中心發(fā)言人）原則開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處要制定出相關(guān)的工作制度并實(shí)施考核。教科處要對(duì)教研組和備課組的工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，建立評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。
    （5）落實(shí)“光盤(pán)計(jì)劃”。由統(tǒng)考學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物）各備課長(zhǎng)牽頭，對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的每一學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，篩選經(jīng)典例題，選派優(yōu)秀教師主講，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)錄制成學(xué)習(xí)光碟。一是供各班師生復(fù)習(xí)使用，幫助學(xué)生由“簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)”上升為“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”。二是銷(xiāo)售給家長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程有缺陷的學(xué)生回家實(shí)施補(bǔ)救性學(xué)習(xí)，免去家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)家教之憂。
    （6）建立激勵(lì)常規(guī)。
原則上，年級(jí)、學(xué)段在學(xué)月考試，半期考試，期末考試后要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異或在某一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行表彰，班級(jí)科任教師要建立更細(xì)化的學(xué)科表彰激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （7）培育拔尖學(xué)生。
數(shù)學(xué)、英語(yǔ)A層的常規(guī)教學(xué)和校本課程的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等學(xué)科拓展教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，要循序漸進(jìn)的滲透較高難度的模塊教學(xué)，個(gè)別學(xué)科可以加入奧賽內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。要努力為南山中學(xué)培養(yǎng)拔尖的初中畢業(yè)生，為南山中學(xué)做優(yōu)質(zhì)生源后盾。

4、招生宣傳優(yōu)質(zhì)。
    招生宣傳質(zhì)量的第一責(zé)任人是招生宣傳辦主任。學(xué)校干部和教職工都有招生宣傳的責(zé)任。招宣辦要牽頭建立一支優(yōu)秀的招生隊(duì)伍。建立招生工作培訓(xùn)機(jī)制，不斷的積累招生工作經(jīng)驗(yàn)。
    從2014年開(kāi)始，我校每一個(gè)年度的招生工作原則上在1月啟動(dòng)，4月考試，5月結(jié)束。
    招生信息屬學(xué)校的商業(yè)秘密，招宣辦要安排專(zhuān)人管理好招生信息，并建立責(zé)任追究制度。
    招宣辦要將招生和宣傳工作有效的結(jié)合，要善于抓住敏感時(shí)間、事件的節(jié)點(diǎn)宣傳學(xué)校，要善于在大事件和小細(xì)節(jié)兩個(gè)方面做文章，努力培養(yǎng)能夠領(lǐng)會(huì)學(xué)校辦學(xué)思想，有一定教育教學(xué)理論功底的寫(xiě)作能手為學(xué)校招生宣傳服務(wù)。
5、后勤服務(wù)優(yōu)質(zhì)。
    后勤服務(wù)要樹(shù)立“安全壓倒一切，責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，要小心翼翼，兢兢業(yè)業(yè)地搞好后勤服務(wù)工作。
    綜合處和德育處負(fù)責(zé)人并列為學(xué)校后勤服務(wù)質(zhì)量的第一責(zé)任人。綜合處的責(zé)任在師生食堂質(zhì)量，教職工辦公和校園（教學(xué)樓、宿舍樓、公共設(shè)施設(shè)備等）硬件環(huán)境質(zhì)量。德育處的責(zé)任在于學(xué)生宿舍管理質(zhì)量，學(xué)校安全保衛(wèi)質(zhì)量和校園環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。后勤服務(wù)質(zhì)量直接影響學(xué)校聲譽(yù)和品牌。兩處室要在開(kāi)學(xué)前制定并完善相關(guān)的管理制度，培訓(xùn)員工隊(duì)伍，明確獎(jiǎng)懲規(guī)則，努力踐行“科學(xué)管理先行，人文關(guān)懷跟進(jìn)”的原則。
6、教師發(fā)展優(yōu)質(zhì)。
    學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展是學(xué)校工作的兩大重任。學(xué)校教科處要努力謀劃新舉措，引導(dǎo)和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要通過(guò)實(shí)施“名師工程”，和“校內(nèi)教師職級(jí)制”，引導(dǎo)教師隊(duì)伍沿著“新教師—經(jīng)驗(yàn)型教師—成熟型教師—專(zhuān)家型教師”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展通道成長(zhǎng)，努力建設(shè)一支學(xué)識(shí)魅力和人格魅力兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。
    學(xué)�！掇k學(xué)規(guī)劃綱要》明確了學(xué)校創(chuàng)辦初期總體工作思路是：“科研先導(dǎo)作保障，德育勵(lì)志添動(dòng)力；教學(xué)中心鑄質(zhì)量，改革常態(tài)促發(fā)展；隊(duì)伍建設(shè)求優(yōu)化，全面發(fā)展創(chuàng)品牌；關(guān)注班級(jí)備課組，把好基礎(chǔ)質(zhì)量關(guān)”。“八字工作方針”是對(duì)學(xué)�？傮w工作思路的部分細(xì)化，期望全體南山國(guó)際人，在近期的工作中以《辦學(xué)規(guī)劃綱要》為綱，以“八字工作方針”為標(biāo)準(zhǔn)，理解包容，合作創(chuàng)新，智慧精進(jìn)，努力追求學(xué)校各項(xiàng)工作的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。