國際部課堂觀察|國際部的語文課教什么？快來一探究竟！
國際部的語文課教什么？

出國的學(xué)生還需要學(xué)語文嗎？

國際部課堂觀察第一期，

帶你走進(jìn)國際部語文課堂一探究竟！“出國的學(xué)生還需要學(xué)語文嗎？”這是大多數(shù)同學(xué)和家長來到國際部會問到的問題，對于國際部的學(xué)生來說，語文成績確實不影響申請海外大學(xué)，課堂上的學(xué)習(xí)全憑的是熱情和興趣。如何保證孩子在出國前掌握基本的規(guī)范的書面表達(dá)，還要讓學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)，增強對祖國文化的認(rèn)同感呢？從國際部語文教學(xué)大綱上看，國際部語文教學(xué)劃分為語言、文學(xué)、文化、寫作四個板塊，通過專題教學(xué)，由教師自主選編文本教材進(jìn)行授課。那么如此講授，在國際部的語文課堂里會發(fā)生什么？我們一起去看看吧！

自信表達(dá)

“在國際部的語文課堂，每一個孩子都有機會站上講臺自信、流利的表達(dá)。”

“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”。世界很大，人很渺小，學(xué)生不能只關(guān)心身邊的雞毛蒜皮，要去了解這個社會、這個世界發(fā)生的變化。作為課前演講，語文老師會讓學(xué)生針對新聞事件作評論，熱議的話題，往往會引起一場課堂即興討論。在表達(dá)中，學(xué)生們的思維也隨之悄悄發(fā)生變化。

課堂上，我們唇槍舌劍爭辯著“朋友圈是否應(yīng)該屏蔽父母”“是否應(yīng)該廢除死刑”……看學(xué)生如何應(yīng)對質(zhì)疑，如何說服他人。辯論中，學(xué)生的知識儲備在不斷地增加，認(rèn)知高度也在不斷提升。

除此之外，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、讀書分享會……在開放式的課堂教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生從最初的緊張羞澀，到自信大方的發(fā)表富有個性的見解與陳述，是語文課上最驚喜的收獲。

多元思維

Susie老師回憶道：

我記得曾經(jīng)在一堂課上，同學(xué)對我給出的“參考答案”提出異議：“老師，也許作者根本沒有這么想”。我突然意識到，在自己讀書的年代從來沒有質(zhì)疑過“參考答案”。是呀，一部好的文學(xué)作品，應(yīng)該如此，有無限的可能，有無限的解讀，在每一個文本背后，學(xué)生可以有自己獨到的見解。沒有應(yīng)試需要，沒有“得分點”約束，我期待課堂上不一樣的聲音！學(xué)生可以言之有理，論之有據(jù)，多層面、多角度的去審視文學(xué)文本。
我們通過對比閱讀《雷雨》與《哈姆雷特》探究家庭倫理悲劇是如何發(fā)生的；通過“祥林嫂”探討女性角色地位的變化；通過讀海子的詩去了解關(guān)于生命……

學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，在課堂討論中展現(xiàn)自己獨立的見解與思考；學(xué)會用精準(zhǔn)的語言有效地傳遞思想；嘗試用文字展現(xiàn)自己的批判性思維；在思想的交織與碰撞中擦出多元的火花。

文化認(rèn)同

為明培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是“擁有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人”，對于即將留學(xué)海外的同學(xué)來說，對自我身份有深度認(rèn)同、對祖國文化充滿自信的人，才能在世界舞臺上走的更遠(yuǎn)。

國際部中國傳統(tǒng)文化系列課程，包括中國漢字、服飾、建筑、茶文化、飲食文化、書畫藝術(shù)、傳統(tǒng)樂器等內(nèi)容。課堂上盡可能多的向?qū)W生展現(xiàn)中國文化的精髓，目的是為了讓他們系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族文化認(rèn)同感和自豪感，建立能欣賞并包容差異的文化自信。

合作學(xué)習(xí)

項目式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。當(dāng)學(xué)生參與到項目的規(guī)劃和執(zhí)行時，會更加主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在上“趣讀清明上河圖”時，老師通過對清明上河圖的講解拋出驅(qū)動問題，學(xué)生通過分小組找到清明上河圖中感興趣的研究點，確定小組課題，進(jìn)行項目設(shè)計與探究，最后進(jìn)行展示。展示后，老師會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤與反思，這次項目式學(xué)習(xí)我做了什么，學(xué)到了什么，有什么還可以進(jìn)一步研究。于是老師收獲了這些有意思的課題“現(xiàn)代的閑人和古代的閑人有什么區(qū)別”“宋朝的飲食文化”“清明上河圖中的風(fēng)俗人情”。

疫情復(fù)課，老師拋給學(xué)生一個話題，疫情之下“百家爭鳴”會有哪些防疫舉措？于是老師又得到了這些有意思的反饋……

合作學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)莎翁戲劇的課堂上，每一次的課本劇演出，都由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，改變?nèi)嗽O(shè)、改編結(jié)局。因此，課堂上常常笑聲不斷。

語文課程不僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的，也要與時俱進(jìn)，形式多樣，這樣的課堂才會更有活力，抓住學(xué)生的心。在國際部的語文課上，常常以有意義的創(chuàng)造性活動，代替機械的識記和背誦。

在課堂上，我們不但學(xué)寫詩、我們還會分析當(dāng)下流行歌詞；我們要設(shè)計報紙、我們還要分析報刊上的廣告詞。通過不同的形式學(xué)習(xí)，在完成知識積累的同時，讓同學(xué)們保持學(xué)習(xí)的熱情，有時候求知的過程遠(yuǎn)比求到的答案更豐富，更有趣。

國際部的語文學(xué)科目前也在籌劃自己的校本教材，希望嘗試將中國歷史、政治中的一些內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合，更加貼近于出國學(xué)生的需要。

作家周國平說：“語文教學(xué)不是培養(yǎng)作家，而是讓我們變成一個有根的人；語文課要學(xué)習(xí)的絕不只是知識，更重要的是能力。”

這，就是國際部的語文課堂。

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