近幾年國(guó)際學(xué)校由“精英小眾”的教育方式逐漸進(jìn)入了大眾視野，星二代萌娃讀國(guó)際學(xué)校，英文非常流利，網(wǎng)紅名人孩子轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校學(xué)位“一位難求”�，F(xiàn)在的中產(chǎn)父母也希望自己的孩子就讀國(guó)際學(xué)校，本科甚至高中就出國(guó)讀書(shū)，將來(lái)就讀常春藤名校�？墒牵�什么時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校更合適?轉(zhuǎn)學(xué)之前都要做好什么準(zhǔn)備呢?
　　　　

國(guó)際學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)年級(jí)分布
　　曾有調(diào)查顯示，接近30%的學(xué)生在9年級(jí)(初三)結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，這個(gè)時(shí)候大部分選擇的是公立學(xué)校國(guó)際班。轉(zhuǎn)學(xué)的第二個(gè)高峰時(shí)期是小學(xué)一年級(jí)，從打基礎(chǔ)階段開(kāi)始，接受全套完整的國(guó)際教育。第三個(gè)小高峰是在小升初期間，六年級(jí)結(jié)束以后，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的小學(xué)階段以雙語(yǔ)課程或IB的PYP為主，沒(méi)有嚴(yán)格的分科，從初中開(kāi)始，所有的科學(xué)課程才會(huì)分科。為了提前適應(yīng)全英文的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，有些家長(zhǎng)也選擇在小學(xué)高年級(jí)將孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校。

什么時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)較合適
　　整體來(lái)說(shuō)，關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)是有下面的幾個(gè)觀點(diǎn)。一個(gè)是越小越好，主要考慮孩子的語(yǔ)言接受能力，因?yàn)?-12歲是孩子大腦語(yǔ)言區(qū)域開(kāi)發(fā)的第二個(gè)黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)接受第二外語(yǔ)可能會(huì)和母語(yǔ)一樣流利。第二個(gè)是建議在10歲左右，小學(xué)高年級(jí)階段轉(zhuǎn)學(xué)，主要是考慮孩子的中文語(yǔ)言語(yǔ)法的積淀和在公立學(xué)校對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格要求。
　　李女士堅(jiān)持的觀點(diǎn)是一年級(jí)就應(yīng)該把孩子送去國(guó)際學(xué)校，因?yàn)樗�的兒子壯壯是四年�?jí)轉(zhuǎn)學(xué)到順義區(qū)某國(guó)際學(xué)校。在1-3年級(jí)的公立學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，活潑好動(dòng)的壯壯“天性被壓抑”，因?yàn)槔蠋熤v的較多的一句話就是“閉嘴”，你打擾到了班里其他學(xué)生。后來(lái)，壯壯開(kāi)始討厭他的班主任，也越來(lái)越厭學(xué)，李女士說(shuō)公立學(xué)校的嚴(yán)苛管理讓壯壯的童年沒(méi)有那么開(kāi)心。
　　相比來(lái)說(shuō)，Hedy的讀書(shū)經(jīng)歷就非常開(kāi)心，也是1-3年級(jí)讀公辦學(xué)校，4年級(jí)轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。Hedy父母為她選擇北京市某重點(diǎn)小學(xué)的原因是，讓她明白紀(jì)律對(duì)人的影響，學(xué)會(huì)自律。同時(shí)，公辦學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)的要求很高，小學(xué)生培養(yǎng)口算、速算的能力對(duì)將來(lái)理工科的學(xué)習(xí)是必要的基礎(chǔ)。而且Hedy媽媽認(rèn)為孩子在6、7歲的時(shí)候就脫離中文環(huán)境，孩子的中文閱讀能力會(huì)有所下滑，甚至當(dāng)她去書(shū)店選自己喜歡的繪本時(shí)，她會(huì)優(yōu)先買(mǎi)英文書(shū)籍。

家長(zhǎng)該做哪些輔助工作
　　畢竟轉(zhuǎn)學(xué)也相當(dāng)于再次擇校，前有家長(zhǎng)猶豫，不知何時(shí)轉(zhuǎn)入，后有家長(zhǎng)擔(dān)心，轉(zhuǎn)學(xué)后課程跟不上怎么辦。王女士的女兒，就是一個(gè)很糾結(jié)的轉(zhuǎn)學(xué)故事。本來(lái)孩子的英語(yǔ)應(yīng)該算不錯(cuò)，劍橋少兒英語(yǔ)1、2、3級(jí)都是滿分，但是四年級(jí)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校以后，孩子入學(xué)考試只有80多分。而后來(lái)隨著生詞越來(lái)越多的人文和科學(xué)課程，曾有一次孩子默寫(xiě)單詞錯(cuò)一半。后來(lái)，不得已王女士又開(kāi)始給女兒課外額外補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，一方面是報(bào)劍橋英語(yǔ)班，學(xué)單詞，下載英文讀物、練聽(tīng)力，買(mǎi)英文讀物，一起記英文筆記。而因?yàn)榕畠汉芟矚g理科，她擔(dān)心女兒的數(shù)學(xué)水平將來(lái)會(huì)被落下，又買(mǎi)了中文的數(shù)學(xué)教材給女兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)將近一年的時(shí)間，才磨合的差不多。

提高英語(yǔ)水平，積極心態(tài)引導(dǎo)
　　針對(duì)孩子轉(zhuǎn)學(xué)初期不適應(yīng)的狀況，建議對(duì)孩子轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)較重要的是要做好思想上的轉(zhuǎn)變，放手讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，做項(xiàng)目、做ppt、拍視頻，而不單純是低頭做試卷。同時(shí)本來(lái)國(guó)際學(xué)校的插班考試要求也相對(duì)嚴(yán)格，孩子較初跟不上課程是因?yàn)閷?duì)課堂辯論、小組學(xué)習(xí)這種授課模式的不習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)閱讀和寫(xiě)作速度都相對(duì)較慢，而文科作業(yè)又要求寫(xiě)比較長(zhǎng)的報(bào)告、短文，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
　　在這種情況下，家長(zhǎng)只能和學(xué)校外教溝通，家校統(tǒng)一的方式鼓勵(lì)孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、克服困難，而且此時(shí)補(bǔ)課也不可盲目的報(bào)班、學(xué)單詞，請(qǐng)外教幫助孩子把低年級(jí)的課程再教授一遍可能會(huì)比盲目拔高效果更好。或者是像之前的王女士一樣，一定程度上給孩子增加英語(yǔ)的接觸時(shí)間，無(wú)論是在閱讀還是寫(xiě)作，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和英文的敏感度。

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