今天，我在空間里瀏覽網(wǎng)頁的時候，在康飛翔的空間里發(fā)現(xiàn)了這樣一段話，引起了我的共鳴。

　　康飛翔說：“一位月薪3500元的上班族爸爸，給自己的兒子買了一套120多平米的結婚房子，每月替兒子還按揭貸款2000多，多年以來爸爸從頭到尾沒有笑過。

　　今天有多少孩子，既要美國式的自由，又要中國式的寵愛，卻沒有美國孩子的獨立，又失去了中國傳統(tǒng)的孝道，這一代人的索取太過隨意和天經(jīng)地義，甚至理直氣壯。人生可以追求，但切莫攀比；你虛榮可以，但一定要靠自己！父母給的叫背景，自己打下來的叫江山！”

　　我想到了身邊的兩個案例：

案例一：某私立高中，孩子在這所中學學習一直名列前茅。有一天，班主任老師找到這位孩子的家長，說是有個好機會，可以讓您的孩子出國去學習，而且待遇優(yōu)厚，學習優(yōu)秀者可以免費就讀高中。家長受崇洋媚外思想的影響很深，尤其是看到當時一些有權有勢人家的孩子都出國了，自己孩子能出國，覺得臉上很有榮光！于是，就按照學校的要求給孩子辦理了出國學習。

　　一個青春期的孩子，正處于身心劇烈變化階段，再加上涉世不深，沒有正確的思想和較強的自控能力。剛出國不久，由于人生地不熟，環(huán)境陌生，學習下滑。學校以學習成績不合格為由，先是把全免的學費變成半免的學費。孩子壓力大，此刻，在網(wǎng)絡上尋求刺激，參加了國際游戲聯(lián)盟。孩子每天整宿不睡覺，也不去學校學習。學習成績一落千丈。學費由半免變成了自費。

　　案例二：某私立初中，每年都有部分學生去國外交流一段時間。某同學出國7天。出國前是一名比較優(yōu)秀的學生，學習成績在班級位列前茅。出國7天，回國后，馬上變了一個人，再也不像從前那樣遵規(guī)守紀了，上課時，歪著坐，腿放在書桌上，邊上課邊吃東西。當你批評他得時候，他說：‘外國的孩子就這樣自由。’而且還說：“學習有啥用。”

　　我當時由于是第一次接觸這樣的學生，雖然，我知道這個孩子做得不對，又不知道怎樣去說服他。我找他談話，只是肯定地對他說：我知道你現(xiàn)在的思想和行為都不對，但我并不知道我怎樣說才能讓你服氣。

　　據(jù)我所知：外國的孩子并不像你現(xiàn)在這樣，他們在幾歲的時候，就能自己上圖書館查找資料，寫出上萬字甚至幾萬字的論文。外國的孩子十分獨立，成年后從不花父母的錢，而是花自己在外打工賺的錢。他們認為花父母的錢是較無能、較可恥的表現(xiàn)。此次談話后，發(fā)現(xiàn)有點效果，孩子慢慢又變回原來的自己。

　　由此可見：國際化教育不能忘了自己是哪國人！國際化教育不能丟了自己民族文化的魂！

　　什么是“國際化教育？”劍橋三中于松嶺董事長對此早有界定：“國際化教育就是培養(yǎng)具有民族靈魂的國際化人才！”中國人走出國門，根在中國。中國人是要帶著中國的幾千年文化思想的內涵去觀察世界、研究世界，然后思考解決我們自身的問題。

　　不要被外國教育表面的自由現(xiàn)象所迷惑，要思考外國的孩子為什么那么獨立？外國的孩子創(chuàng)造性為什么會比中國高？外國的孩子野外生存能力為什么比中國孩子強？我們要向立于世界的民族之林，需要在哪些方面要變得強大一些？

　　案例1：我在電視上看新聞聯(lián)播的時候，有一次看到美國人邀請非洲人到美國體驗生活。當非洲人坐在飛機上看到美國的地面一片綠色，很是欣喜。可是，當他們真正地踏上美國國土的時候，發(fā)現(xiàn)是塑膠的。當他們發(fā)現(xiàn)這綠色是假的時候，他們驕傲地說：“我們那里的綠草都是真的！”

　　當非洲人走進美國的家庭的時候，吃飯的時候發(fā)現(xiàn)美國家庭的孩子坐在飯桌旁邊，等著母親做好了飯菜，拿碗上桌，然后拿起刀叉就吃飯。非洲人驚訝地說：“我們那里的孩子會幫助母親做飯拿碗，等母親坐下后，孩子們才陪母親吃飯！”

　　看到這里，這樣的話語一直在我腦海里縈繞。我，作為中國人，為非洲人而感到自豪！我為有是非觀念的人而感到自豪！我為善于思考的人而感到自豪！

　　案例2：我曾對一個年輕的朋友說：外國的孩子真好，十八歲以后就能自己出去打工，賺錢養(yǎng)活自己了。沒想到這個年輕的朋友卻說：“外國的父母供養(yǎng)孩子的時間短，等到父母老了的時候，孩子也一樣不養(yǎng)他們。”這句話當時就讓我驚呆了！我真的沒有這樣想過。

　　是啊！我們中國的孩子多幸福�。≈袊�的父母從六七歲就開始供孩子讀書，甚至是陪孩子讀書，一直到近30歲。很多父母還要給孩子準備結婚用的房子、生活用錢。可我們的孩子怎么沒有感覺到他們幸福呢？問題出在哪里呢？中國的一些孩子花起父母的錢是那樣的應該應分，是那樣的理直氣壯，是那樣的貪婪無禮。

　　我們出國也好，在國內也好，我們需要學習的都是別人的長處，而非拿別人的短處去“炫耀”；我們要學習的是別人變得強大的較核心的能力，而非表面看到的那“無拘無束”的自由。在國外，他們的執(zhí)行法律的能力遠遠地超出了中國人使用法律的能力。

　　對于處于青春期的中學生來說，他們不但身心發(fā)生激烈的變化，他們的思想會隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化。中學生與成人的變化有很大的不同，由于中學生涉世淺薄，情緒不穩(wěn)定，判斷是非能力弱，看問題只能看到表面現(xiàn)象，經(jīng)常是以點帶面，不能全面地看問題，不能有選擇性地吸收國外孩子的生活經(jīng)驗，出國前如果不加以正確引導，出國的過程中如果不能加以正確引導，那么，出國之后就有可能給學生帶來不健康的影響。這一點正是對中學生“國際化教育”應該注意的問題。

　　國際化教育是一件好事，對于給孩子創(chuàng)造國際化的語言環(huán)境、了解世界、走向世界都會帶來很大的好處。但有多大的好處必會有多大的弊端，注意弊端，引導中學生健康的成長和發(fā)展是較理想的“國際化教育”。