隨著國(guó)際教育的崛起，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校熱潮日益增溫，但國(guó)際學(xué)校在被大眾了解接受的同時(shí)也會(huì)衍生出許多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。那么國(guó)際學(xué)校在大眾的概念里有哪些是不客觀的呢?下面小編就來(lái)和大家分析一下：

　　相信了解過(guò)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)們都知道，國(guó)際學(xué)校是分一類學(xué)校和二類學(xué)校的。一類國(guó)際學(xué)校是只招收外籍學(xué)生，這里我們就不多分析什么了，那么二類國(guó)際學(xué)校呢，就是可以接收國(guó)內(nèi)學(xué)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校，二類國(guó)際學(xué)校就成為了我們的選擇。然而面對(duì)這類國(guó)際學(xué)校我們所要面臨的問(wèn)題也不少，大部分外籍教師由于薪資問(wèn)題或是個(gè)人原因等諸多問(wèn)題，讓外籍教師的流動(dòng)性很大，對(duì)于發(fā)生的師資不穩(wěn)定性的問(wèn)題，結(jié)果很有可能影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　國(guó)際學(xué)校的外籍教師的流動(dòng)性，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)老師缺乏熟悉感，而新任的外教老師也會(huì)對(duì)于學(xué)生甚至對(duì)中國(guó)文化和教育情況也不是很了解。外教老師會(huì)用國(guó)外的國(guó)際化教學(xué)模式去授課，如果沒(méi)有良好的溝通和信任的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難有所提高的。在此小編也提醒家長(zhǎng)們注意，在選擇國(guó)際學(xué)校的時(shí)候大家一定要重點(diǎn)關(guān)注一下學(xué)校外教老師的流動(dòng)情況。

　　而家長(zhǎng)們也一定要在擇校前了解清楚，國(guó)際學(xué)校的純外教環(huán)境到底適不適合自己孩子。有部分國(guó)際學(xué)校的國(guó)際化教育度較高，而忽視了中國(guó)文化的教育。這樣對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育中一些積極的因素在教學(xué)中避免，只把中國(guó)文化教育作為選修或輔助課程，還有很小一部分國(guó)際學(xué)校直接在教學(xué)體系中抹除，這樣的情況并一定會(huì)一定程度上對(duì)孩子了解母國(guó)文化有很大的影響。

　　對(duì)于國(guó)際學(xué)校教學(xué)的課程內(nèi)容，大部分家長(zhǎng)們更希望學(xué)校中外教學(xué)內(nèi)容結(jié)合比例恰當(dāng)，其實(shí)這樣對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)會(huì)更加有好處。但教學(xué)內(nèi)容豐富的學(xué)校對(duì)于學(xué)費(fèi)方面肯定也是很“豐富”的，這也就是國(guó)際學(xué)校為什么會(huì)有國(guó)際學(xué)校是土豪扎堆的貴族學(xué)校的說(shuō)法。

　　國(guó)際學(xué)校的師資力量肯定是高端的，但大部分好的老師，不會(huì)讓學(xué)生拘泥于課業(yè)成績(jī)，而是讓他們更好的發(fā)展自己的個(gè)性讓學(xué)生們盡可能的發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。因?yàn)槿绱�，學(xué)生們?cè)趪?guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)生活就一定要獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，控制和分配好課業(yè)和課外活動(dòng)。

　　在國(guó)際學(xué)校中，基本上都是一些家境優(yōu)越的孩子，他們沒(méi)有外界的壓力，也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)。那么究竟應(yīng)該如何選擇，這就要看孩子的自身意愿了。當(dāng)然了，孩子自己對(duì)未來(lái)的選擇，也是家長(zhǎng)為孩子的人生做出的重要選擇。

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