為什么越來越多的家長(zhǎng)要把自己的孩子送到國(guó)際學(xué)校讀書？隨著九年義務(wù)教育的不斷推進(jìn)和改革，送孩子讀書已經(jīng)不再是什么難事，但是讓孩子上好學(xué)校依然是大家討論的話題，近幾年，國(guó)際教育迅速走紅，他很大程度上滿足了家長(zhǎng)對(duì)教育的期待，因此將孩子送進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校成為時(shí)下熱點(diǎn)。在國(guó)際學(xué)校就讀的孩子和普通學(xué)校學(xué)生有啥不一樣呢？

　　國(guó)際學(xué)校的學(xué)生情商更高。

　　國(guó)際學(xué)校開設(shè)了各式各樣的課程，高中課程由必修課和選修課組成，均實(shí)行學(xué)分制管理。國(guó)際高中的課程對(duì)學(xué)生將來走向社會(huì)，不管從事什么職業(yè)幫助都很大，可以說是受益終生。通過商務(wù)課程培養(yǎng)學(xué)生具有商貿(mào)領(lǐng)域的基本理論和基本技能；通過藝術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)溝通，特別是能在大庭廣眾之下落落大方的表演，增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力；通過個(gè)人成長(zhǎng)、人生發(fā)展課程，可以教會(huì)學(xué)生怎樣規(guī)劃人生，如何面對(duì)人生，如何面對(duì)人生必須經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣；通過應(yīng)用技能、社會(huì)實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的愛心、對(duì)父母的感恩之心。

　　西方教育模式的特點(diǎn)是公平、開放、自由，重視培養(yǎng)學(xué)生自信、誠(chéng)信的品格，獨(dú)立的思想，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生展現(xiàn)出的精神面貌是陽光、大氣、健康，自覺性、自主性很強(qiáng)。經(jīng)過3—4年的學(xué)習(xí)，他們都將走出國(guó)門，成為融匯中西教育、中西文化的國(guó)際精英人才。

　　而普通學(xué)校的學(xué)生接觸課程有一定的限制，同時(shí)課堂教為壓抑，老師多只注重傳播知識(shí)，對(duì)于孩子的情感培養(yǎng)缺乏意識(shí)，不利于提高還是的情商。

　　國(guó)際學(xué)校的學(xué)生生活更獨(dú)立。

　　西方的課堂是開放式的課堂，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答問題、充分表 達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，和老師及同學(xué)積極溝通。這樣培養(yǎng)出來的孩子將來體現(xiàn)在生活上就是更加積極主動(dòng)。目前，在應(yīng)試教育的體制下，中國(guó)的高中課堂基本上都是單一的滿堂灌課堂。教師僅僅是知識(shí)的傳授者，是課堂教學(xué) 的主宰。大多數(shù)老師都忽略了學(xué)生的存在，忽略了課堂教學(xué)的基本主旨是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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