國(guó)際學(xué)校的目的更在乎培養(yǎng)孩子生活、生存的各項(xiàng)能力，更需要家庭教育的輔助，需要環(huán)境氛圍的配合，世界上有許多不同的家庭教育方式，而且每一種家庭教育都有別具一格的文化特點(diǎn)。今天我們來(lái)看看中美兩國(guó)的家庭教育存的哪些差異。讓更多的家長(zhǎng)與學(xué)生了解中美家庭教育的差別，調(diào)整自己的家庭教育方式。
家庭教育目的的差異
1. 美國(guó)家庭教育的目的，是要把孩子培養(yǎng)成具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的“社會(huì)人”，這個(gè)期望值不高。
“社會(huì)人”不是一種飄渺的理想，而是一個(gè)平實(shí)、易操作而又寬泛的要求。
所以美國(guó)父母能較為輕松地對(duì)待子女的教育，把子女個(gè)性中積極的成分較大限度地挖掘出來(lái)，讓子女實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就算達(dá)到目的，也并不追求一些功利性的目標(biāo)如高學(xué)歷、好職業(yè)，但事實(shí)上，這樣的教育卻產(chǎn)生許多“無(wú)心插柳柳成蔭”的效應(yīng)，天才產(chǎn)生在不經(jīng)意中。
另外，在這個(gè)目的的指引下，確實(shí)能培養(yǎng)子女的自主意識(shí)和獨(dú)立生存的能力�？纯锤鱾�(gè)階段的美國(guó)孩子：他們從小就獨(dú)立睡，當(dāng)會(huì)行走時(shí)，就自己玩耍，很少父母抱著玩;再大些時(shí)，就有自己的空間，房間內(nèi)的擺設(shè)、布置和清理全由小孩負(fù)責(zé);他們從小就做些力所能及的有償服務(wù)，如做清潔、幫人看小孩、送報(bào)紙等，到了高中或大學(xué)后就勤工儉學(xué)，換取生活費(fèi)。
2. 中國(guó)的家庭大部分是希望把孩子培養(yǎng)成“才”，將來(lái)有出息，出人頭地。
吃得苦中苦，方為人上人，雖然這句古話很有道理，但是一想起這苦中苦，很多人也就退縮了，反而會(huì)變的墮落。
出于這個(gè)目的，中國(guó)父母特別關(guān)心孩子的各方面成績(jī)，要求孩子的無(wú)所不能，什么都會(huì)，不能比別人家的孩子差。而且由于很少考慮孩子的性格、社會(huì)適應(yīng)能力、公民意識(shí)等問(wèn)題，即使學(xué)業(yè)成績(jī)好，將來(lái)也未必能順利地立足社會(huì)，有時(shí)候，還會(huì)使父母的期望完全落空。
家庭教育內(nèi)容的差異
1.美國(guó)家庭教育內(nèi)容豐富，注意讓孩子在體力、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情感上獲得和諧發(fā)展，可稱之為“素質(zhì)教育”。
在促進(jìn)體力的增強(qiáng)上，重視開展幼兒戶外活動(dòng)、體育鍛煉，如在庭院里蕩秋千，野外遠(yuǎn)足等;在認(rèn)知的發(fā)展上，重視訓(xùn)練孩子的各種感官，注意開拓孩子的文化、審美視野，孩子的學(xué)習(xí)興趣，如父母到圖書館借閱圖書或?qū)W習(xí)時(shí)，喜歡帶上孩子，讓其受周圍環(huán)境的熏陶，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望;
國(guó)際學(xué)校很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在孩子的培養(yǎng)上，教育孩子自我服務(wù)，自己的事情自己做，并要求孩子學(xué)會(huì)具有與同伴合作、分享、互助的行為;在情感的陶冶上，指導(dǎo)孩子欣賞音樂、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)藝術(shù)作品的美，如帶孩子到美術(shù)館、博物館觀看各種展品，鼓勵(lì)孩子參加藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓孩子親身接觸、體驗(yàn)大自然的奧秘，如帶孩子到森林公園旅游，海浪中游泳、攀登巖壁等，很多國(guó)際學(xué)校的各種活動(dòng)有上百種，孩子們可以自由選擇自己的興趣。
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