在許多人印象里，國(guó)際學(xué)校同步國(guó)外課程，學(xué)生不用參加高考，學(xué)習(xí)一定非常輕松。但事實(shí)卻并非如此，國(guó)際學(xué)校對(duì)學(xué)生能力要求往往較高，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重實(shí)踐運(yùn)用，不少教師認(rèn)為上國(guó)際學(xué)校三年的學(xué)生比高考考生還要累。

　　外教教學(xué)，全英文交流是基本要求

　　多數(shù)國(guó)際學(xué)校采取雙語(yǔ)教學(xué)，一部分由海外聘請(qǐng)的外教全英文授課，另一部分由有海歸背景的教師讓學(xué)生獲得更高品質(zhì)的教育。所以“跟得上課”是對(duì)語(yǔ)言的基本要求，這需要學(xué)生高中前就具備渾厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

　　另外，通過(guò)語(yǔ)言這門工具獲得英語(yǔ)思維，從而適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活也是國(guó)際學(xué)校對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重點(diǎn)。語(yǔ)言不僅僅限于溝通，還是思維的改變。我們知道學(xué)生走到國(guó)外去，面臨的較大困難不僅僅是交流的問(wèn)題，而是能不能融入到當(dāng)?shù)氐闹髁魃鐣?huì)，能不能融入到思維當(dāng)中。在學(xué)校我們經(jīng)過(guò)課程的培養(yǎng)，語(yǔ)言的培養(yǎng)，包括教學(xué)的方式、外教的數(shù)量或資質(zhì)，都能讓學(xué)生的交際能力、溝通能力、英語(yǔ)的思維能力得到很大的改變。

　　“動(dòng)”起來(lái)的課程多，國(guó)際學(xué)校學(xué)生寒暑假也忙碌

　　深入了解一些國(guó)際學(xué)校后，感受較深的一點(diǎn)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的課程很多，學(xué)校里每個(gè)學(xué)生都很忙。在國(guó)際學(xué)校中，無(wú)論美式課程或英式課程，都非常注重語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大膽發(fā)言、激烈辯論、動(dòng)手收集資料撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，再在課堂上用PPT演講，這些都是國(guó)際學(xué)校里司空見慣的課堂情景，在校園里也隨處可見分組準(zhǔn)備材料的同學(xué)，忙碌程度完全不輸高考考生。但不同于后者的是，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生是“動(dòng)”起來(lái)的，不僅運(yùn)用大腦積極思考，同時(shí)調(diào)動(dòng)語(yǔ)言、身體，以超強(qiáng)的行動(dòng)力完成作業(yè)，也可以說(shuō)是一場(chǎng)演說(shuō)、一件作品，從而得到全方位的鍛煉與成長(zhǎng)。

　　此外，同樣重要的還有社會(huì)實(shí)踐和公益服務(wù)。每逢節(jié)假日和寒暑假，不少國(guó)際學(xué)校學(xué)生都奔走于社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)中。而這些社會(huì)活動(dòng)也并非蜻蜓點(diǎn)水，而是作為作業(yè)和課程的一部分來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　在國(guó)內(nèi)上國(guó)際學(xué)校，提前適應(yīng)國(guó)外教育也不再是學(xué)生和家長(zhǎng)的“無(wú)奈之選”。然而國(guó)際學(xué)校各有特色，遵循的課程體系也不盡相同，不是輕松就能達(dá)到優(yōu)異成績(jī)的。

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