耀中由耀中教育機(jī)構(gòu)管理，課程與行政設(shè)計(jì)采納獨(dú)特元素，是學(xué)校整體運(yùn)作的基本要素。耀中施行雙校長(zhǎng)制，華籍及外籍校長(zhǎng)合作管理下，創(chuàng)造兼具中西方特色的價(jià)值及教學(xué)模式，受全校的同等重視。
　　耀中在多元文化氣氛中，提供中英雙語(yǔ)并重的獨(dú)特教學(xué)模式，是香港私立學(xué)校的翹楚，成績(jī)有目共睹。耀中畢業(yè)生大多升讀香港及世界各地的知名學(xué)府，成為擁有環(huán)球視野的精英。
　　耀中國(guó)際學(xué)校（中學(xué)）已獲IB組織（IBO）認(rèn)證為IB世界學(xué)校，并獲授權(quán)成為劍橋國(guó)際考試中心。
獨(dú)特模式
耀中獨(dú)特的雙語(yǔ)環(huán)境和雙文化模式
　　耀中國(guó)際學(xué)校將東方和西方文化相容并蓄，并透過(guò)雙校長(zhǎng)制和雙教師制，實(shí)行雙語(yǔ)、雙文化教學(xué)。
　　雙校長(zhǎng)，一華籍、一外籍，一起伙拍合作在學(xué)術(shù)上領(lǐng)導(dǎo)中小幼三個(gè)學(xué)部。他們相互諮商、協(xié)作、支持、補(bǔ)充，對(duì)整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作享有同等權(quán)力和責(zé)任。他們共同創(chuàng)造并領(lǐng)導(dǎo)和諧的學(xué)習(xí)小社區(qū)，同時(shí)為有效的跨文化合作豎立榜樣。
　　兩位合資格的協(xié)作老師，一華籍、一外籍組成教學(xué)伙伴，在每一個(gè)幼教和小學(xué)教室合作教學(xué)，在自己班上照顧學(xué)生，教授國(guó)際教育課程上，共同分擔(dān)所有職責(zé)。他們籌劃、攜手合作給學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們從耀中的雙語(yǔ)教育中，培養(yǎng)中、英兩文的傳意技巧，并以身作則，教育學(xué)生欣賞和尊重不同文化。
　　這個(gè)模式鞏固我們的學(xué)術(shù)課程，使兩套世界語(yǔ)言和文化在學(xué)校獲得同等重視，加強(qiáng)學(xué)生的社交和文化能力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)
　　一支強(qiáng)大而優(yōu)秀的教職員隊(duì)伍，是耀中的重要支柱。
　　耀中以獨(dú)特的雙校長(zhǎng)及雙教師制，匯聚東西文化精髓。從英國(guó)、新西蘭、澳洲及北美洲等地聘請(qǐng)資深的外籍教師；中國(guó)籍老師同樣具備優(yōu)秀資歷及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�？傮w來(lái)說(shuō)，在耀中50%以上的教師擁有超過(guò)五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，18%的教師擁有碩士學(xué)位或更高學(xué)歷，16%的教師擁有額外專業(yè)資格，例如特殊教育培訓(xùn)、IB培訓(xùn)以及IGCSE培訓(xùn)。
無(wú)論教師的文化背景如何，他們都對(duì)教育抱有無(wú)比熱誠(chéng)，竭力實(shí)踐耀中的教育理念，克盡所能培育學(xué)生成為21世紀(jì)多元文化社會(huì)的人才。