全世界做教育的人都承認(rèn)在147個國家同步開展的IB項(xiàng)目作為唯一不隸屬于任一國家的K-12培養(yǎng)體系，是真正的高大上項(xiàng)目。國際會議，旁邊的加拿大校長對來自中國的學(xué)校表現(xiàn)出明顯的冷淡，直到微主說來自IB school，老外立碼換了臉，直接話癆了：“我倆兒子都是IB學(xué)生，我的學(xué)校也正申請DP，剛進(jìn)多倫多大學(xué)的大兒子說IB太難了，差點(diǎn)要了他命。老二也說難......”

　　博主的校長在90年代初，把IB項(xiàng)目帶到了中國，并擔(dān)任IBO代表多年。現(xiàn)在，已有越來越多的中國學(xué)校加入了IB大家庭，大陸地區(qū)已經(jīng)有近70所IB項(xiàng)目校。IB項(xiàng)目在中國經(jīng)過近20年的發(fā)展，從較開始僅被外籍家庭和海歸家庭接受，到有更多的中國知識階層家長認(rèn)可IB教育，走過了漫長的道路。而相對于教育工作者和國際教育家庭耳熟能詳?shù)母咧许?xiàng)目DP，IB中學(xué)項(xiàng)目MYP則比較陌生，國內(nèi)開設(shè)這個項(xiàng)目的學(xué)校也僅有10余所。在北京開設(shè)的IB國際學(xué)校包括有：北京世青國際學(xué)校、北京匯佳國際學(xué)校兩所具有權(quán)威性的院校。

　　常年有全國各地希望開設(shè)國際課程的公立學(xué)校和民辦學(xué)校來取經(jīng)，多是希望我們配合其學(xué)校國際部的設(shè)立和運(yùn)營。一直覺得某一國家的本土課程引進(jìn)，不管是北美的、澳洲的還是英國的，都更適合中國的辦學(xué)者做國際化起步。而對師資和生源質(zhì)量要求過于苛刻的IB項(xiàng)目，對于辦學(xué)者和家長來說還是極小眾的選擇。上海和武漢來的中學(xué)校長有行家，直接過來探討用MYP來起步學(xué)校國際項(xiàng)目的可行性。盡管博主對IB教育還未窺門徑，依舊認(rèn)為如果沒有多年的DP運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，直接開設(shè)MYP并不科學(xué)。

　　整理來自IB Experts的素材供參考，看看什么是國際文憑中學(xué)項(xiàng)目MYP?

　　國際文憑中學(xué)項(xiàng)目MYP是針對11-16歲的學(xué)生設(shè)計的。它所提供的學(xué)習(xí)框架鼓勵學(xué)生成長為能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思考和批判性思考，并善于進(jìn)行反思的人。MYP強(qiáng)調(diào)智力方面的挑戰(zhàn)， 鼓勵學(xué)生在他們所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)科與真實(shí)世界之間建立聯(lián)系。它培養(yǎng)學(xué)生掌握交流技能，發(fā)展多元文化理解并開展全球參與，這些品質(zhì)對于21世紀(jì)的生活來說都是至關(guān)重要的。

　　國際文憑中學(xué)項(xiàng)目MYP的培養(yǎng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校中取得成功并成為積極進(jìn)取的終身學(xué)習(xí)者

　　• 教育學(xué)生在智力、社交、情感和身體等方面健康成長;

　　• 使學(xué)生能夠理解和應(yīng)對我們所處的復(fù)雜世界，使他們具備所需要的技能和態(tài)度，為了人類的未來采取負(fù)責(zé)任的行動;

　　• 通過對8個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，確保所學(xué)知識和理解的廣度和深度;

　　• 要求至少學(xué)習(xí)兩種語言，以支持學(xué)生對自身文化和他人文化的理解;

　　• 為學(xué)生提供機(jī)會，在自己感興趣的某個領(lǐng)域中獨(dú)立完成一項(xiàng)研究課題(即個人設(shè)計)。

　　課程：

　　中學(xué)項(xiàng)目由8個學(xué)科組構(gòu)成，并通過5個為學(xué)習(xí)提供全球背景的相互作用領(lǐng)域?qū)λ鼈兗右哉�合。要求學(xué)生至少學(xué)習(xí)兩種語言(作為他們多語學(xué)習(xí)檔案的組成部分)、人文學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)科、體育和技術(shù)學(xué)科。在他們的較后一個學(xué)年中，學(xué)生還將獨(dú)立地開展一項(xiàng)個人設(shè)計，以展示他們對已學(xué)技能和理解的發(fā)展情況。

　　MYP項(xiàng)目是一種與當(dāng)今國際社會密切相關(guān)的獨(dú)特教育方法。核心特色是開展學(xué)習(xí)的5種情境，它們?yōu)閷W(xué)生提供極佳的機(jī)會，對當(dāng)今影響他們的各種問題開展研究。教師們通過以下相互作用領(lǐng)域，使用共同的語言組織課程教學(xué)。

　　1.學(xué)習(xí)方法代表了學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)項(xiàng)目期間及之后要發(fā)展和應(yīng)用的各種學(xué)習(xí)技能。

　　2.社區(qū)與服務(wù)考慮的是學(xué)生如何能夠?qū)W習(xí)了解他們在社區(qū)中的位置，以及在新的情境中如何調(diào)動他們開展服務(wù)活動的積極性。

　　3.健康與社會教育旨在幫助學(xué)生識別和發(fā)展那些能夠使他們成為社會有效成員的技能。他們還要學(xué)習(xí)了解自己正在發(fā)生怎樣的變化，以及如何做出與他們的幸福相關(guān)的明智決定。

　　4.環(huán)境探索的是人類在總體上如何與世界發(fā)生相互作用，以及我們在虛擬環(huán)境、自然環(huán)境和人造環(huán)境中所發(fā)揮的作用。

　　5.人類發(fā)明創(chuàng)造研究的是人類心智對世界產(chǎn)生影響的方式，并對人類思想和行動的后果加以考慮。

　　個人設(shè)計：

　　個人設(shè)計是中學(xué)項(xiàng)目的重要組成部分。學(xué)生要學(xué)會管理和主導(dǎo)自己的探究，并進(jìn)一步發(fā)展他們通過中學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)學(xué)會的各種技能。在教師的督導(dǎo)下，每一位學(xué)生自主推進(jìn)個人設(shè)計的過程。對個人設(shè)計的評估是要對學(xué)生將相互作用領(lǐng)域用作學(xué)習(xí)情境，獨(dú)立開展工作的能力進(jìn)行總結(jié)性檢查。

　　世界各地一致應(yīng)用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)：

　　MYP在世界各地應(yīng)用的評估標(biāo)準(zhǔn)是一致的。為了保持國際文憑著稱于世的嚴(yán)謹(jǐn)性，中學(xué)項(xiàng)目的評估模式屬于標(biāo)準(zhǔn)參照評估法。由教師制定形式多樣和有效的評估作業(yè)，使學(xué)生能夠按照由國際文憑組織確定的各項(xiàng)目標(biāo)，展示他們的學(xué)習(xí)成就。對學(xué)生完成的作業(yè)按照已經(jīng)制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，而不是參照其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評估。

　　開展評估的國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：

　　所有學(xué)校都有責(zé)任按照所公布的中學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)對他們的學(xué)生開展適當(dāng)?shù)脑u估。在不提供外部考試的情況下，開設(shè)中學(xué)項(xiàng)目的國際文憑世界學(xué)校必須參加評審，或者參加評估監(jiān)督。國際文憑組織要對每所學(xué)校內(nèi)部制定的評估進(jìn)行檢查，并提供意見反饋，會強(qiáng)調(diào)指出學(xué)校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改進(jìn)。

　　外部評審對學(xué)校評定的較終成績等級和成績單加以認(rèn)定，并向?qū)W生頒發(fā)中學(xué)項(xiàng)目畢業(yè)證書。參加評審時，學(xué)校要向由國際文憑組織委任的獨(dú)立的外部評審員提交中學(xué)項(xiàng)目每個學(xué)科領(lǐng)域的，出自項(xiàng)目較后一年的，已評估過的學(xué)生作業(yè)樣本(也要提交個人設(shè)計樣本)。國際文憑組織通過這一程序，確保學(xué)校和教師在對自己的學(xué)生進(jìn)行評估時，采用了國際統(tǒng)一的中學(xué)項(xiàng)目評估標(biāo)準(zhǔn)。

　　評估監(jiān)督針對學(xué)校的內(nèi)部評估程序和措施，為學(xué)校提供 支持和指導(dǎo)。經(jīng)過培訓(xùn)的評審員和經(jīng)驗(yàn)豐富的中學(xué)項(xiàng)目學(xué)科專家在這方面的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)將使學(xué)校受益。評估監(jiān)督幫助學(xué)校 聯(lián)系他們自己在當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐來應(yīng)用中學(xué)項(xiàng)目的評估原則。 ( 評估監(jiān)督與學(xué)生的成績等級認(rèn)證沒有聯(lián)系 )。

　　質(zhì)量保證和專業(yè)培訓(xùn)：

　　任何希望開設(shè)一個或多個國際文憑項(xiàng)目的一所或多所學(xué)校，都必須首先獲得授權(quán)。對所有學(xué)校的要求都是相同的，所設(shè)計的授權(quán)程序是為了確保學(xué)校為成功地實(shí)施一個或多個項(xiàng)目做好充分的準(zhǔn)備。要求所有國際文憑世界學(xué)校使用相同的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施要求，并參加持續(xù)的回顧總結(jié)和發(fā)展過程。

　　作為發(fā)展高技能全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的持續(xù)努力的一個組成部分，國際文憑組織提供一系列廣泛的、高質(zhì)量的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，幫助新的、有些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者理解、支持并成功地實(shí)施各國際文憑項(xiàng)目，以反映國際文憑項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施要求。

　　“MYP項(xiàng)目已經(jīng)改變了我們的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。它使我們的教師能夠真正開展啟發(fā)式教學(xué)，并注重對學(xué)生的期盼和學(xué)生的愿望，它使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一種嚴(yán)格、富有想象力和跨學(xué)科的課程。

　　MYP是當(dāng)今世界上可以采用的較好的中學(xué)項(xiàng)目，我促請所有在學(xué)術(shù)方面有抱負(fù)的學(xué)校，為了他們的教職員和學(xué)生，盡快引進(jìn)國際文憑MYP項(xiàng)目。這樣做不僅能夠使學(xué)生為將來的學(xué)習(xí)深造做好較充分的準(zhǔn)備，還將為他們提供國際文憑學(xué)生能夠具有的，看待我們自己以及周圍世界的獨(dú)特和全面的觀點(diǎn)。”英國惠靈頓公學(xué)校長安東尼•塞爾登博士，若您有意向了解更多招生院�？呻娫捵稍冋猩�老師：010-51295864  張老師。

　　本文作者：李錳

　　本文來源：世青國際教育研究中心

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