對(duì)于有志于赴美留學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，比較理想的是在初三及高一階段就深思熟慮，確保赴美留學(xué)對(duì)學(xué)生是好的，并且確保他們能夠有充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接隨之而來(lái)的挑戰(zhàn)。這其中較為重要的是決定怎樣的國(guó)際高中班夠讓他們更好地為美國(guó)大學(xué)做準(zhǔn)備。

　　兩種眾所周知的美國(guó)大學(xué)預(yù)備課程分別是Advanced Placement(AP)以及International Baccalaureate(IB)，這兩種形式都在中國(guó)教育市場(chǎng)上不斷增長(zhǎng)。但是這兩種該如何選擇呢?怎么才能確保它們達(dá)到你預(yù)期的目標(biāo)呢?

　　表面上，IB和AP課程看起來(lái)差不多，有很多相同的課程(美國(guó)及世界歷史，微積分，物理，外語(yǔ)等等)，但是理念上來(lái)講他們卻大相徑庭。

　　IB為美國(guó)高等教育做準(zhǔn)備，更全面

　　IB課程更為全面。如果學(xué)得好的話，不僅僅能拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，同時(shí)也拓寬了他們的自我認(rèn)知、跨文化交際以及對(duì)周?chē)�世界的批判性思考能力。這些技能及感知能力，對(duì)于學(xué)生順利轉(zhuǎn)換到美國(guó)高等教育尤為重要。

　　IB課程還要求學(xué)生發(fā)展及完成原創(chuàng)研究(以IB擴(kuò)展性論文的形式)。這不僅僅是模擬大學(xué)的學(xué)術(shù)模式，更可以作為一項(xiàng)重要成果，讓學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)引用談及。較后，IB還讓CAS(社會(huì)，活動(dòng)，服務(wù))成為文憑中的一部份，使得學(xué)生需要融入社會(huì)，這些也可以成為打動(dòng)美國(guó)高校招生官的必要的活動(dòng)和經(jīng)歷。

　　北京IB學(xué)校推薦：北京世青中學(xué)、北京匯佳學(xué)校學(xué)校、北京五十五中、北京中加國(guó)際學(xué)校、北京樂(lè)城國(guó)際學(xué)校，以上院校均招收中外籍學(xué)生

　　AP參考美國(guó)大學(xué)課程，更直截了當(dāng)

　　相比而言，AP課程則更為直接了當(dāng)。課程參考大學(xué)課堂的節(jié)奏和模式，相比IB課程，并且大部分美國(guó)大學(xué)都接受AP考試的高分，并可以轉(zhuǎn)為大學(xué)學(xué)分。 AP有著超然的育人理念，較后也不會(huì)給任何文憑。參加多少門(mén)AP課程由你決定，并且你也可以不參加AP課程而直接考試。

　　我了解到很多IB學(xué)校的學(xué)生選擇參加和他們IB課程一樣的AP科目考試。他們很少為了AP考試做專(zhuān)門(mén)的準(zhǔn)備，但大都有不錯(cuò)的成績(jī)。對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，零散的AP模式更適合他們的個(gè)性或緊張的作息。但是，以我的經(jīng)驗(yàn)，這種形式并不能很好地使學(xué)生為大學(xué)的學(xué)術(shù)及社交生活做準(zhǔn)備。

　　北京AP學(xué)校推薦：北京二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校、北京王府國(guó)際學(xué)校、北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校等，以上院校均招收中外籍學(xué)生

　　如何評(píng)估國(guó)際高中質(zhì)量

　　較后一點(diǎn)，家庭成員需要考慮他們已經(jīng)或者即將進(jìn)入的學(xué)校的質(zhì)量。學(xué)校的AP或者IB性質(zhì)并不能保證這些課程達(dá)到了預(yù)期的效果。在選擇和評(píng)估學(xué)校AP和IB課程時(shí)候還要考慮以下幾個(gè)重要因素：

　　1. 學(xué)校聘請(qǐng)了多少外籍老師?他們教的是哪些課程?對(duì)有赴美留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加AP和IB課程的目的就是對(duì)美國(guó)課堂學(xué)習(xí)的模擬體驗(yàn)。如果大部分課程都是用中文教授的話，就很難做到這點(diǎn)。

　　許多學(xué)校會(huì)用中文教授部份如物理，微積分一類(lèi)的課程，這樣學(xué)生在考試中就能取得好成績(jī)，并獲得IB文憑。但是這么做就不能很好的為美國(guó)的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。準(zhǔn)則：越多的英文授課課程(當(dāng)然除了外語(yǔ)課)，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)就越接近美國(guó)。

　　2. 學(xué)校提供哪些課程?很多學(xué)校只提供他們已有的常規(guī)課程。中國(guó)的很多AP和IB學(xué)校會(huì)有大量的科學(xué)和數(shù)學(xué)課程，但是很少有歷史，社會(huì)科學(xué)，藝術(shù)以及外語(yǔ)等課程。

　　對(duì)美國(guó)大學(xué)招生委員會(huì)來(lái)說(shuō)，課程能把學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，他們能看出學(xué)生大學(xué)第一年參加的課程類(lèi)型，同時(shí)能表明學(xué)生在學(xué)術(shù)方面全面發(fā)展，既有數(shù)學(xué)和科學(xué)，也有藝術(shù)和人文。準(zhǔn)則：提供多樣性的課程表明學(xué)校致力于IB和AP課程的發(fā)展。

　　3. 對(duì)于IB課程，往屆生完成的是怎樣的項(xiàng)目和論文?詢(xún)問(wèn)下過(guò)去一兩年學(xué)生的項(xiàng)目和志愿服務(wù)內(nèi)容，這會(huì)讓你更好的了解你即將遇到的授課和導(dǎo)師的水平。 AP 項(xiàng)目同樣也提供兩個(gè)較好課程，其中一個(gè)就是研究性項(xiàng)目。

　　如果你想去的學(xué)校提供以上資源，這是一個(gè)很好的證明，說(shuō)明學(xué)校不僅僅滿(mǎn)足于打著AP的名號(hào)開(kāi)設(shè)現(xiàn)有的AP課程，而是致力于更好的發(fā)展AP課程。準(zhǔn)則：有著很好的往屆生研究成果能很好的理解AP和IB的目標(biāo)，并且有相應(yīng)的資源來(lái)支持這些研究。

　　在學(xué)生的教育上做出重大決策是很困難的，尤其是面對(duì)眾多標(biāo)榜“較好的選擇”的時(shí)候。較好的選擇是建立在有著長(zhǎng)期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，并且在高中時(shí)候就應(yīng)該有一個(gè)明確的方向。 AP和IB課程都能很好的給予學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而更好地適應(yīng)美國(guó)大學(xué)的生活。不過(guò)家長(zhǎng)在挑選學(xué)校的時(shí)候需要仔細(xì)考慮下學(xué)校教育的質(zhì)量。(文/Rebecca Conklin)

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