設(shè)計AP課程的包括耶魯、普林斯頓大學(xué)的著名教授和全美較著名的高中，例如，斯坦福大學(xué)獲得普利策獎的大衛(wèi)肯尼迪教授和前聯(lián)邦經(jīng)濟委員會主席、哈佛著名經(jīng)濟學(xué)教授曼昆都分別是AP美國歷史和AP經(jīng)濟課程開發(fā)委員會的主席。

　　來自加利福尼亞大學(xué)和國家教育責(zé)任中心的兩份研究報告都表明：學(xué)生參加AP培訓(xùn)課程并獲得AP考試3分或更高分數(shù)對他們以后的大學(xué)教育和競爭起到了積極的影響。這份研究超越了以前的過于單一化的相互關(guān)系研究，即總是強調(diào)參加AP課程培訓(xùn)與大學(xué)持續(xù)教育的關(guān)系，并在事實上已證明：在學(xué)術(shù)水平相當?shù)膶W(xué)生中，如果在AP考試中較高分達到3分或更高的分數(shù)，對他們以后能否在大學(xué)里獲得成功有著非常重要的影響。簡單地說，高中階段進行高水準的AP課程培訓(xùn)，在促進高中生們向大學(xué)課程的成功過渡過程中起著至關(guān)重要的作用。

　　五年來的大學(xué)畢業(yè)率顯示：

　　學(xué)生分類AP考試獲得3，4，5分AP考試獲得1，2分參加AP課程，但不考試

　　非洲裔美國學(xué)生28%或更高22%或更高16%或更高

　　西班牙裔學(xué)生28%或更高12%或更高10%或更高

　　白人學(xué)生33%或更高22%或更高20%或更高

　　低收入家庭學(xué)生26%或更高17%或更高12%或更高

　　經(jīng)濟條件較好學(xué)生34%或更高23%或更高19%或更高

　　AP課程設(shè)置和中國學(xué)生的主攻方向：

　　目前AP考試有22個科目的37門課程(見附后)，涵蓋的科目除了有數(shù)理化生以外，還有音樂藝術(shù)、歷史、經(jīng)濟、計算機、外語等，其中有很多課程對一般的中國學(xué)生不適合，例如，英美文學(xué)需要很強的英文基礎(chǔ)，美國歷史、美國政治等也需要有很強的英文能力，音樂理論教育課在中國中學(xué)里相當不普遍且水準較低，中國學(xué)生基礎(chǔ)太弱。

　　AP計算機課程主要涉及編寫程序，中國學(xué)生中雖然計算機很普及，但是普遍沒有編寫程序的基礎(chǔ)，開始學(xué)習(xí)時相當不容易掌握。歐洲史、人類地理學(xué)等課程不需要很深的基礎(chǔ)知識，AP物理必須具備微積分的知識。

　　中國學(xué)生學(xué)AP、考AP可以先從中國學(xué)生比較擅長的、有基礎(chǔ)的、對英文水平要求相對較低的學(xué)科入手，微積分AB、微積分BC、化學(xué)、宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟、統(tǒng)計學(xué)等課程比較適合中國學(xué)生。當然，對中國學(xué)生來說，較容易的還是今年首次舉行的漢語和中國文化考試。但是，因為AP中文課程和考試并沒有設(shè)計成相當于AP英文的難度。對于在中國接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生來說，我認為，考AP中文并不能表明學(xué)生具有“掌握高難度課程的潛在能力”。

　　環(huán)境科學(xué)、心理學(xué)等等不需要很強的基礎(chǔ)知識，也是英文基礎(chǔ)較好的中國學(xué)生可以嘗試的課程。

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