近年來(lái),越來(lái)越多家長(zhǎng)選擇讓孩子走上國(guó)際化教育的道路。然而,隨著內(nèi)地國(guó)際學(xué)校的蓬勃發(fā)展,不少家長(zhǎng)都產(chǎn)生這樣的疑惑:到底直接把孩子送到海外留學(xué)好,還是選擇內(nèi)地優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育學(xué)校?下面,我們就來(lái)和大家分享一下專業(yè)人士對(duì)此的看法:
陳芷欣在中國(guó)香港出生,澳洲長(zhǎng)大,她笑稱自己從小就是在國(guó)際教育的環(huán)境中成長(zhǎng)的。自從2001年加入耀華大家庭以來(lái),15年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)讓她對(duì)國(guó)際教育有著更深刻的思考。與此同時(shí),作為三個(gè)孩子的母親,陳芷欣對(duì)家長(zhǎng)們“望子成龍”的期盼更為感同身受。“如今,越來(lái)越多家長(zhǎng)都看到國(guó)際教育的優(yōu)勢(shì),也希望為孩子選擇這樣的一條路。但是,我希望家長(zhǎng)們?cè)谧鞒鲞x擇前,不妨先思考兩個(gè)問(wèn)題:你現(xiàn)在需要為孩子考慮什么?你期望孩子成為什么樣的人?”陳芷欣說(shuō)。
“我們希望孩子擁有國(guó)際化的思維模式,在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)位置,能夠獲得良好的機(jī)會(huì)以及廣泛的選擇。我們也希望孩子能夠成為一個(gè)快樂(lè)、成功、有安全感的人。那么,獲得成功的關(guān)鍵因素來(lái)源于教育、良好的工作習(xí)慣、積極的心態(tài)、正面形象、創(chuàng)造力和品格等。在中國(guó)傳統(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)的孩子,在應(yīng)試教育的大背景下,很難跳出灌輸式學(xué)習(xí)的怪圈,孩子成長(zhǎng)缺乏個(gè)性。雖然說(shuō)條條大路通羅馬,但作為家長(zhǎng),要了解孩子的優(yōu)勢(shì),了解孩子是否適合接受國(guó)際教育。”
對(duì)于給出肯定答案的家長(zhǎng),陳芷欣建議,除了清晰了解孩子的優(yōu)勢(shì)外,還需要尊重孩子的選擇。“當(dāng)孩子年齡小時(shí),家長(zhǎng)會(huì)幫他們做決定。但隨著他們長(zhǎng)大,他們會(huì)接受并執(zhí)行家長(zhǎng)的決定,或者改變甚至反抗家長(zhǎng)的決定。因此,孩子們需要接受學(xué)習(xí)的整個(gè)理念,并且理解這個(gè)決定背后真正的原因和動(dòng)機(jī)。”陳芷欣說(shuō),“孩子的動(dòng)機(jī)來(lái)自五個(gè)方面,分別是個(gè)人活力,如自我期望、對(duì)教育和職業(yè)路徑規(guī)劃等;周邊驅(qū)動(dòng),如與其他留學(xué)海外的同學(xué)討論,家長(zhǎng)的影響,全球化趨勢(shì)以及對(duì)周邊因素的了解等。”
“直接到海外留學(xué),與在內(nèi)地上國(guó)際課程,兩者該如何抉擇?”這個(gè)問(wèn)題成為困擾不少家長(zhǎng)的問(wèn)題,陳芷欣表示,這兩者都各有利弊,“在內(nèi)地讀國(guó)際學(xué)校,距離家近,能夠持續(xù)和發(fā)展對(duì)母文化和理解,提升中文能力,并且與同學(xué)們共同成長(zhǎng),具有穩(wěn)定性。但是,本土學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自然語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生群體相對(duì)復(fù)雜。”陳芷欣說(shuō),“直接到海外留學(xué),相對(duì)而言能夠逃離高壓的學(xué)習(xí)壓力,發(fā)現(xiàn)并突出自我,更快受到海外文化熏陶,并且接受自主獨(dú)立的考驗(yàn)。但這往往會(huì)面臨不同文化的沖擊,由于英語(yǔ)水平不夠?qū)е聣毫^大,缺乏自信心,家庭的分離、缺乏指導(dǎo)與支持、面臨因缺乏成熟度或智慧而做出錯(cuò)誤決定的風(fēng)險(xiǎn)等。”
那么,一所好的國(guó)際教育學(xué)校應(yīng)該包含哪些要素呢?陳芷欣認(rèn)為,豐富的教育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)、針對(duì)孩子的教育經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)定性、認(rèn)同價(jià)值觀與實(shí)戰(zhàn)以及已被證明的成果缺一不可。
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